“南京市课堂教学竞赛”听课有感

2014年10月14日  星期二    王婷婷

很庆幸早早地就接到了区教研员周老师的短信，她建议我去观摩“市课堂教学竞赛”她说，哪怕是一天的观摩也会对我们有很大的冲击和启发。严校长又建议我带两个青年教师去学习，希望对我校青年教师的语文课堂教学有所指引。

深秋的清晨充满了凉意，但是想到今天能见到管建刚和王淞舟老师，聆听他们的教诲，内心火热热的。安排好学校和班级的各项工作我们早早出发了。下了地铁，穿梭了一条又一条的老秦淮小巷，我们终于找到了坐落在夫子庙景区里古色古香的“夫子庙小学”。我们到的时候，听课的教室早已人山人海，人多的透不过气来，但是丝毫抵挡不了各区老师听课的热情。我们分别听了六合老师的《九色鹿》、溧水老师的《九寨沟》、拉萨路小学老师的《李时珍宿古寺》、南师附小老师的《开天辟地》、百家湖小学陈睿老师的《普罗米修斯盗火》。真实的感触有以下几点：

一、以创新的形式加强识字写字教学

在我们学校，老师通常习惯于把词语挑出来，运用个别读、齐读等方式熟练掌握课文中的词语。而听了这几节课，我发现词语可以放在长句子或课文中让孩子们去读，尝试读了以后，然后相机纠正。读词语的时候也可以指导学生理解词语的意思，在理解词语的意思后才会在读的时候加深对词语的印象。

指导写字的时候很多老师都习惯于放在课堂教学的最后，听了这几节课我才知道，写字是可以落实到课堂教学的各个细节上去的。例如读课题指导写难写的字，写小练笔甚至是小感受的时候引导学生把字写整齐，间距相等，投影展示学生的书写，都有利于学生平时作业书写质量的改善。另外写字教学的指导还可以向传统经典靠拢，要有创新的形式，古文字字形的了解确实是学生学好汉字的一个重要途径。例如拉萨路小学的老师在指导理解“宿”字的时候画了一个甲骨文“ ”学生很好地借着这个字的形象理解了这个字的意思。

二、语文课堂教学要有所得，提倡一课一得

很多时候我们在上常态课没有注意到这一点，按着教学设计上的提示和自己的相关思考，讲通了课文，这一课也就结束了，但是今天的《李时珍夜宿古寺》和《普罗米修斯盗火》这两个老师的教学让我感触很深。前一课老师利用写夜晚景色变化的文字引导学生体会时间的变化，和学生一起梳理文章脉络。同时每一部分通过“时间+人物+事情”来概括每一层次的意思。后一课的老师不仅引导“简要地复述课文”，还指导学生学会“详细地复述课文”，让学生学会了“抓住主要人物、关键词、重要情节来复述”。方法的引导在以后的课堂教学中我们也要注重。

三、语文课堂教学要有教师真正的情感

作为一个工作第三年的语文老师，我觉得语文课堂教学是一种带有教师独特情感的行为活动。只有爱孩子、爱教育、爱语文的人才能让学生感受到灵动的课堂的良好氛围，每一个眼神的交流、语言的互动都是渗透文本内容解读，师生思维碰撞的情感。在这几节课中，陈睿老师的语言，还有她循循善诱的评价语都让我体会到她包含着情感在上这节课，甚至是向学生传达学习方法时的情感都很动人。溧水老师所上的《九寨沟》整节课的语言让人听得也很投入。拉萨路小学这位老师教学设计很出彩，基本功很强，生本目标的达成也非常到位，但是整节课的语言过于平缓，要是能用灵动的语言把握课堂教学的节奏就更好了。

深夜我在书写着自己一天的听课收获，内心充满了感恩，感谢周老师和学校给予我们观摩优秀课堂教学的机会。