做一名有幸福感的老师

秣陵小学  黎令芳

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！今天我演讲的题目是《做一名有幸福感的老师》。

幸福是我们人人追求的目标，教师的幸福体现在对学生的理解和关怀中,体现在学生的茁壮成长中,体现在对教育事业的真诚奉献中,体现在不断的自我修养和提高中,体现在学生对教师的真诚热爱中。刚开始我不是很喜欢这个职业，只把它当作一份工作，作为一种谋生的手段而坚持着。带着这样的想法，我来到这里，和我教师生涯中的第一批学生见面了。刚上一年级的孩子很难管教，他们什么都需要学，什么习惯都需要慢慢培养，这常常让我感到很疲惫，并因此慢慢地失去耐心，不再用笑脸对他们，而是每天都绷着脸走进课堂。也正是这样，孩子们有点畏惧我，甚至是看到我之后就畏手畏脚，或者直接躲开。渐渐地我开始抱怨这份工作所带来的辛苦，我一丁点也没有体会到所谓的快乐和幸福。同样，面对我这样整天绷着脸的老师，我想孩子们也是一点幸福感也体会不到。就这样，我和孩子们似乎是在相互“折磨”着，大家都不快乐。

然而，对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们，更影响到了学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。所以我在想，如果在平时的教学生活中，我能够时时、事事为学生着想，做一个有爱心的教师，相信学生一定会喜欢我的。一个深受学生喜爱的老师，一定会是一个幸福的教师。因此，我努力尝试着改变，努力让自己乐在其中，享受和学生们相处的时光。于是，我开始细心观察学生的生活，关注他们点点滴滴的进步，渐渐地，我喜欢上了这群学生，更觉得这样的教学生活没那么糟糕，相反，开始有那么点丝丝甜味，更是有一丝幸福感溢出。这幸福感来自哪呢？

从取得的成绩中体会到幸福。

当然，我说的成绩不是单指分数，我说的成绩是指，看着孩子从以前只认识个别简单的字，不认识字甚至连汉语拼音也不认识，到现在已经认识很多字，能用文字表达自己的想法，会简单地写作文了；看着孩子以前不太会说普通话，到现在能流利地说普通话，能有感情地朗读一些文章了；从需要人盯着才能完成学习任务，到现在能够稍微自觉地完成老师们布置的任务了；从以前的不懂事，到现在学会帮助同学等等，每当看到学生取得一点点进步，我的心里就会感到欣慰，一种幸福感和自豪感油然而生，在这一刻，我觉得苦点、累点都不算什么。

从“成长”中体会幸福。

我说的“成长”不仅仅是指在教学中取得很大的成绩，还指自己一天进步一点点，一天比一天活的明白，一天比一天更加了解语文教学。以前上课，我只是计划怎样将一节课40分钟撑满，草草完成一篇课文的教学计划。渐渐地我开始改变这个想法，不仅仅要把时间撑满，还要规划一下，想要让孩子在这节课中学到点什么，哪怕是一个小知识点，那么在这节课中，孩子也是有所收获的。另外，我还通过阅读让自己成长。我喜欢阅读，以前经常读小说，现在会读一些教育名著和一些文学名著。尤其当自己因为孩子的犯错生气时，我便会拿起书本看一会，这会使我心情平静下来，也能从中寻找一些教育的方法。苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记，写教育随笔和记录。这些记录是思考和创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料和实践基础。”坚持记录学生的故事和自己对教学的反思，也能很大程度地提高自己，也是自己和学生之间的一笔宝贵财富。只是，万事贵在坚持，我想当我能坚持这么做的时候，我一定能得到成长，也必定能体会到其中的幸福感。只要我们快乐幸福了，我们的学生就会更加的快乐和幸福。只要我们成长了，我们的孩子们会成长的更加茁壮！每个人的人生之旅，总需要有人替他点燃知识和信念的灯盏。教师便充当着这个点燃灯火的角色。教师是淡泊的，清贫的，但唯有这份淡泊、清贫，才能创造更多的财富，开拓最灿烂辉煌的人生。因为我们淡泊，才会避开尘世的喧嚣，静心投身于教育事业，因为我们淡泊、清贫，我们才能逃离浮华的污染，潜心教育学生，我们是淡泊、清贫，但我们却比任何人都幸福，因为我们看到一群群孩子们纯洁的心灵，看到他们天真的笑容，更看到他们一点一点的进步……每当教师节时，学生们会用他们最真诚的语言表达他们对我们的敬意与喜爱。我想，这份幸福是我们所独有的。

鲁迅先生说过：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃的话，能做事的做事，能发声的发声，有一份光。就像萤火虫一般，可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”虽然时代不同了，但鲁迅先生这种精神依然适用于今天，适用于我们这些教育工作者，激励我们前进。

其实生活中处处洋溢着幸福，就看你有没有用心去感受，最后祝大家都能成为一位有幸福感的老师！