给孩子“阳光”就会灿烂

秣陵小学  吴亚琼

  在教学中，我们常常会遇到一些学生由于某方面的原因而导致学习成绩较不理想，时间一长，就会被贴上“差生”的标签，无论是老师还是学生，在与其交往沟通的过程中，自然不自然地会从态度上，或语气上，眼神中流出不屑一顾的味道。特别是在学生的交往中产生“排斥”心理，使这部分所谓的“差生”内心产生孤独自卑，从而对学习更没有了信心，对同学的态度变得复杂矛盾，内心自闭。因此，关注那些被人为贴上“差生”标签的孩子，关注他们的心理健康和学习，这将成为教学工作中不可或缺的重要部分。

今天，我和孩子一起学习书本上的内容。这部分内容还是比较简单的。例题讲授完，到了练习的时间。我先让学生完成书上的相应练习，学生的动作很快，而且完成得比较好。到了展示环节，不少同学都纷纷举手，不时还会传出：“老师，我，我……”。看到这番热闹的场面，内心禁不住很开心。此时，一位同学的小手引起了我的注意。这位同学每次考试都是不及格，课堂上不怎么听讲，更没见过他举手回答问题。每次被“强迫”回答问题时，总是一言不发。同时，作业做得一塌糊涂，不论怎么与他交流，都看不到效果。既然看到他举手了，我想好好利用一下这次机会。瞬间，我喊出了这位同学的名字，顿时，班里不少同学显得很吃惊，有的同学用疑惑的口气重复着这位同学的名字，甚至有几位同学发出“啊”的声音。当时我也没怎么理会学生的反应，只想着让这位同学好好表现一下。还好这位学生没有辜负我的期望，虽然在讲述画法的过程中有点断断续续，但是总体而言还是不错的。因此我在同学面前好好地表扬了他。

接着，我想请一位同学到黑板上板演。同样，很多同学都高高举起了自己的手，那种跃跃欲试的劲头，着实让我很感动，而当我的眼光落在最后排的一个孩子的身上时，发现他的手举的有些腼腆的样子，我不由自主地叫出了这位同学的名字——张××。张××同学可能因为小时候生病的原因，他的口齿不清，走路也不稳，写字更是歪歪扭扭。与上一位同学有着相同的情况，考试也是不及格。同学们的表现同前面的情况如出一辙，发出的“啊”“唏嘘”声不断，有的同学则有点抱怨地质疑：“怎么会是他啊”，当这位同学在努力表达自己的想法时，坐在下面的同学显得有点不耐烦，一方面，可能确实是他们听不清楚他在说什么，并且这位同学在画已知直线的垂线的过程中，尺子都拿得不是很稳；另一方面，他们可能有种不屑的心理。我立刻打断了这位同学的讲解，其他同学见状也坐正了，估计想知道老师要干什么。

“刚才有许多人不愿听讲，我们也明白你们的心思。有的同学可能觉得我刚才叫的两位同学他们的成绩不如自己，为什么还要听他们讲，况且他们讲的也不如我。不过老师想请你们想一想，假如你是他们俩，当你在努力表达自己的想法时，别的同学都不听你讲话，你是什么感受。或许你们当中有的同学并不是一开始就很优秀，但你们经过努力，成绩得到了提升。努力进步的这个过程是很艰辛的，你们都希望得到同学和老师的鼓励，希望你们不要另眼看待别人，更不要吝啬自己的鼓励，为他人喝彩，就是给自己一份精彩；给人尊重，就是给自己一份尊严。”

看到学生好像明白了我的意思，我让张××同学重新再讲解一遍。在他讲解的过程中，我扫视了一下下面的同学，同学们听得很专注。当这位同学走下台的时候，同学自发地报以热烈的掌声。

教学环节正常进行，当我再次找同学回答问题的时候，一个声音引起了我的注意：“老师，尚××举手了。”小吴喊道。小吴同学的成绩很优秀，每次上课回答问题都特别积极。尚同学成绩一般，平时在班里沉默寡言，性格比较内向。虽然是个男孩子，但讲话的声音特别小。如果你不走进他，你压根听不到他在讲什么。看到他举手也是比较意外，因为在课堂上几乎很少看到他举手。既然同学们想给他机会，我也就同意了。在接下来的教学中，也出现了这一“鼓励”的情况，同学之间友好、相互尊重，正如人们常说的那样：给他人阳光，灿烂他人，快乐自己，我想这种课堂正是我们所需要的。