说“不知道”的男孩，永在我心

秣陵小学  陈真

下课铃“叮铃铃”响了，永，这个过早叛逆的男孩，被课代表送到我面前。不用说，肯定是家庭作业没写。

“永，你家庭作业写了吗？”我轻声问道。

“不知道。”永冷冷地抛出这几个字。

我愕然。

抬起头来，看到的是永一副冰冷的面孔。他拉长了脸，面无表情，大大的眼睛直勾勾地盯着天花板，牙齿咬得紧紧的，小小年纪的他，脖子上的青筋此刻竟也若隐若现。

看到永这副无所谓的样子，我心中的一团怒火腾地燃烧起来，不写作业，还如此态度！我该怎么办？我的大脑迅速旋转，是一顿痛斥批评，还是和风细雨地说教？我知道，此时此刻批评只能让我们的关系更对立，而空洞的说教也无法打开他的心扉。因为，永那颗柔弱的心早已被不幸的家庭伤得支离破碎……

在永七岁的时候爸爸因赌博欠下近百万的高利贷，而后逃得无影无踪，无奈的母亲选择离婚，放弃了永！一时间本拥有幸福生活的孩子，仿佛被整个世界抛弃了，他只能与年迈的爷爷奶奶生活在一起，并过着东躲西藏的生活……不幸的遭遇让年幼的永敏感、冷漠，他不愿意接受他人的关心，而当面对同学和老师的批评，他像一只受伤的刺猬，紧紧缩成一团，用他坚硬的刺朝向他人，保护自己。就像此刻，他无法理解老师的用心良苦。他选择用“不知道”当作自己的武器，拒绝与老师的交流，早早地将自己与他人隔离，关闭心门。

想到这里，我压住怒火，深呼吸，很快平复了心情。我不动声色地看看永，柔和地说：“作业是不是没写？”

“不知道！”依旧是冷冰冰的三个字，依旧是那冷漠的表情。

永是想用这三个字结束我们的交谈，或许他是想用这三个字激怒老师，换来一顿责备，而后就能快速逃离老师的眼睛。我不能上当！我不恼不火，继续心平气和地问：“作业没写，补起来吧？”

“不知道！”又是这让人无语的三个字。

不过，早已做好心理准备的我倒显得从容了很多。该想想办法了，总不能就让他这么走了，那老师的威信何在？日后如何让他继续学习？

于是，我换了一副轻松的语气，对永说：

“永，咱们来玩个游戏吧。”或许这个提议有点出乎他的意料，我看见他的表情放松了好多。于是我继续说：

“这样，你现在问我三个问题，随便你问，但是必须要问三个。”

“好。”他居然答应了。我一阵窃喜，鱼儿快要上钩啦。

“老师，昨天作业是什么？”永发问了。

“不知道！”我学着他的模样，翻着白眼，冷冷地抛出三个字。

“老师，昨天的作业是什么？”永再问。

“不知道！”

“老师，作业到底是什么？”永似乎有些急了。

“不知道！”依旧是这副表情，这种语气。

永看着我，有些恼怒。我乘胜追击，“老师刚刚的回答，你满意吗？”

“不满意。”呵，这家伙还挺诚实。

“你觉得老师刚刚的表现怎么样？”

“不好……让人讨厌！”永说。

“是啊，刚刚老师甩出‘不知道’三个字，的确让你很不舒服。这是不尊重人！那你想想，你说‘不知道’的时候，你是不是也没尊重人？”

“是！”我看见永低下了头。

“那我们约定，以后不说‘不知道’，好吗？”

“好！”永开心地点点头。

……

每个说“不知道”的孩子内心都有一颗柔弱的心，只是他不轻易展现在别人面前。他们用“不知道”来逃避他人的关心，不愿敞开心扉，不愿展示他们丰富的内心世界。在教育的过程中，我们所做的只是把他们放在心间，让他们愿意说话，愿意表达自己的情感。反思自己上述案例中的谈话，我让孩子换位思考，设身处地，孩子体验到了倾听者的感受，懂得了与人交际时的尊重。

掩卷深思，其实这“换位体验”的教育方法，在教育学中称为“移情”。在德育中，人不仅能看到他人的情感，而且还能用心灵感受他人的情感，这种情形称为移情。移情会让人体验自己的需要同时也是他人的需要，学会站在他人的立场，并从他人的角度思考问题，从而体验到类似他人的情绪情感。在二十一世纪的今天，许多孩子们都生活中“4+2+1”的家庭中。老人的百般疼爱，让很多孩子养成衣来伸手、饭来张口的习惯。养尊处优的生活让孩子以自我为中心，不懂得为他人着想，情感冷漠。尤其是家庭破裂的孩子，他们更脆弱和无助，他们没有亲情的感化，没有真心的交流，所以“不知道”成为他们的有力借口，成为他们躲避的港湾。因此，在谈话教育中，巧用移情，会收到意想不到的效果。

在这次谈话中，我收获了一丝教育的幸福感。面对“不知道”孩子，如果我们教师也能设身处地地理解学生，站在孩子的角度思考问题，那教育的智慧之花就会尽情开放。在教育的过程中，如果我们也能让孩子理解和体验他人的感受，巧妙地让孩子学会移情，“不知道”孩子的内心就能迎来春天！