每一个孩子都值得表扬

秣陵小学    王虎

一、背景

随着社会的加速发展，竞争变得日趋激烈，人们的心理正接受着一次又一次的考验。优胜劣汰，这是竞争的必然结果。对于强者，跌倒了，可以再爬起来；而那些心理素质差的学生，可能难以再站起来，这时就体现出表扬的重要性。著名教育学家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”表扬，作为一种教育教学手段，是一种对学生的思想和行为给予肯定评价，使其优点不断得到巩固和发展的教育方法，并对自己的进步有情感体验，从而引起学生增强巩固和发展优良品质的信心。特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。适时、充分、恰当对学生进行表扬，往往会收到事半功倍的教育效果。

二、案例回顾

我是名体育老师，记得有一次，我给四年级学生上篮球课——原地双手胸前投篮，在我进行了讲解、示范、辅助练习之后，就让小朋友们自由练习。已会的小朋友可高兴了，有的争先恐后地要我看他们投篮，有的同学之间相互比试着，有的在自我尝试着，练习的积极性特别高。这时，我发现班上的女孩都呆呆地站着也不练，我走过去，旁边的小男孩大声地说：“老师，她们不敢投！”接着周围的男生都哈哈地笑起来。女生们都不好意思地低着头不说话，我看着她们，亲切地说：“不敢？没关系的，篮球是我们的好朋友，你们要和它成为朋友啊！”于是，我耐心地一步一步地引导她们，教她们怎么拿住球，再教她们怎么去投，并及时地鼓励道：“慢慢来，要和篮球成为‘朋友’，不要对这个‘朋友’心存畏惧好吗？老师相信你们肯定能和它成为朋友的。万事开头难，对不对？”她们听后有些心动了，于是我又乘机说道：“朋友间要以诚相待，不要怕，勇敢面对。”终于大部分女同学都行动起来了，尝试着去投篮了。我又及时地在旁边给她们打气：“来，由近到远、循序渐进，不要着急。”在我的激励下，她们终于都去尝试了。这时，我高兴地说“看，你们真棒，能把球投出去了。再试试，能不能把球投进去？”在后半节课中，她们都坚持不懈地练习直到下课，累得满头大汗。课后小结时，我在全班表扬了她们，虽然在她们中并没有几个人能进球的，但我认为她们获得了很大的成功，因为她们战胜了自己的胆怯和自卑，找到了自我，找回了自信。我还说：“如果你们每天坚持练习，老师相信你们一定都能和篮球成为真正的好朋友，要对自己有信心！”在我的鼓励下，在她们自己的努力下，不过几节课的功夫，绝大部分女同学便掌握了投篮的技巧。后来，她们还敢于和男生比赛呢！

三、反思与感悟

从这一案例中，我得到了深深的启发：对有进步的学生进行表扬，让学生了解成功的喜悦，并通过自己的努力去获得这种成功的喜悦。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环，这也充分说明了表扬的重要性。

1．有利于调动学生主观能动性，增强学生学习兴趣

对一般学生来说，教师的表扬如黑夜里的一盏明灯，会使学生的方向明确，热情饱满，情绪高涨，积极上进，可谓“点石为金”。 每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况孩子呢？表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。

对于后进生来说，要多发现其“闪光点”。他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当表扬，可使他更新认识，转变学习态度，迷途知返，步入正途。当你与其接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时作为教师要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行！”“好样的！”“我为你而骄傲！”这对于老师是举手之劳，但对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼，很可能从此会转变其一生的命运。

2.有利于建立和谐的师生关系，创设愉悦的教学氛围

人的情感总是在一定的情境条件下激发产生的，一个良好的情感环境对激发人的情绪具有重要意义。在教学中，我们应当认识到：情感是极具感染力的心理活动，除知识的传授外，必须要重视情感交流，教师要凭借自己的情感来影响学生。我们要抓住时机，表扬每一位学生，让每一位学生时常受到表扬。表扬的激励作用是众所周知的：教师的表扬，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，更有益于其人格的健康发展。一句赞扬的话语，一个激励的眼神，都会激发学生的热情，都会让学生有着不同的、深刻的理解感受和体验。对学生要以诚相待，与之平等地进行交流，激发学生的情感。表扬性的语言更能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，更益于学生人格的健康发展。更易拉近师生之间距离，取得轻松愉悦的学习氛围。遗憾的是，不少教师在教学时却忘了运用，致使一部分学生遇难而退，消蚀了学习信心。

3.有利于学生的全面发展，具有不可忽视的渗透作用

为了促进学生主动地投入到学习活动中，必须坚持以正面教育为主，时常表扬学生，让学生不时有成功的体验或希望。特别是对于每一位展示了个体学习行为的学生，都必须想方设法表扬一下，即使问题答错了、动作做错了，也应以表扬为主。只要学生受到了表扬，必定高高兴兴投入到学习活动中，有效激活了学习的内驱力。有利于学生在学习上和生活中全面发展，并且会渗透到各个方面，起到潜移默化的作用。

教师的表扬对学生的学习发展非常有效，它是一种对内因施加催化作用以改变学生的外在表现状态的教学手段，能使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式发展，但表扬也要注意“适量、适度、适时和适宜”，只有这样，教师在课堂中才能收到事半功倍的效果。

（此文获2013年区优秀教学案例评比二等奖）