今天听了特级教师许嫣娜老师执教的绘本阅读《纸马》一课，深受感动，感慨颇深。绘本教学和语文课文教学侧重点有所不同，低年级语文课文教学重点在 识字和阅读，而绘本教学的重点在于读懂故事，理解故事的含义。许特的这节课可圈可点，有很多值得我学习的 地方，总结为以下几点：

   1.图片导入，找准切入口

   故事的主角是纸马，而纸马是一幅剪纸作品。所以许特在上课伊始给学生展示一幅幅剪纸作品，吸引学生兴趣的同时，又对文本的教学习起到了以点带面的铺垫作用。

   2.合理猜想，设置悬念

   绘本教学的一个共同点就是要教会学生在阅读前根据封面图片进行猜想，为后面故事的阅读设置悬念，吸引学生的阅读兴趣。在故事的教学中也起到了首尾呼应的作用。

   3.重视语言能力的训练

   正如许特自己所言，她的绘本教学是教语文，在课上许特训练学生用三个不同的动词说出纸马到过的三个地方。调动了学生积累的词语，提高了学生的语言表达能力。

         4.入情入境，重视内在情感的激发

   这个故事讲的是一个小朋友除夕孤独的等待着在外工作的父母归来。奶奶给他剪了一幅纸马，在梦里他骑着纸马终于寻得父母。许特用生动的语言，情真意切的表达让孩子们沉醉在故事中，被这个故事深深的感动着。

   5.脉络清晰，层次分明

   国内的绘本故事和国外的绘本故事不一样，国内的绘本故事，文字不依赖于图片，独立性高。即使离开图片，单看文字的话，故事依旧完整。在一堂课上许特用不同方式，完成了对故事的两次阅读。第一次只出示图片，教师用语言引导孩子们看图理解故事。第二遍，在抒情音乐的背景下，出示图片和文字，师生合作讲故事，把故事完整的说了一遍。学生的情感在这个过程中也得到了升华。