在听课之前，我也有幸的听过不少关于解决问题策略这一课题的公开课，这么多节课听下来，我最直观的感受，就是难把控，不仅是备课时对策略这一词的难把控，也是上课时对学生反应，掌握程度以及这堂课的重难点的难把控。但是听完百小这两位老师的课也有了更多的思考。

首先非常感谢百小用心为我们准备了教材内容资料，以及两位优秀老师的精彩课例，还有课后张特和黄特的精彩评课，给我们这些新教师一个平台来发表自己的见解。

接着浅薄的谈谈我的感受。首先，杨老师和徐老师的声音，语言都让我印象深刻，有一腔动听优美的声音也是吸引孩子注意力的好方法，简洁干练的语言对学生的引导又是特别重要的。并且两位老师对课堂的把控能力都很好，板书都凸显出这节课的重难点以及教学思路。两位老师都非常注意将课堂留给学生，真正的做到学生是课堂的主体，注重培养学生的思维能力和锻炼学生的语言能力，学生从原来不会说到之后的熟练的能展现出自己的观点，都是一遍又一遍的训练出来的结果，而这样的训练也是非常有必要的，展现了数学学科这一严谨的特点。杨老师执教的《解决问题的策略——从条件想起》中有列表，有画图，有列式总结找到了共同点------从条件想起,从而很好的去学习了这种策略。在让学生不断地去说出他们之前的关系，有意识的培养孩子从条件想起，徐老师执教的《解决问题的策略——列举》中注重引导学生审题，在理解题后明确列举的目的；探寻解决问题的途径，找突破口，以弄清列举的内容；借助不同列举方式，在交流合作中学习列举的方法。整节课充分有效的让学生经历列举过程体验：理解题意—有序列举—比较选择。

两节课后，张特让我们带着观察比较这两节课的教材编排特点有什么相同的地方来做交流，这两节课从编排上来看，主要是整理条件—分析数量关系—解决问题—回顾反思这样的四大模块。整理信息，发现数量之间的联系，这是解决问题策略的入口；发现利用数量关系是解决问题策略的途径，体会策略的作用与意义，最终化成自己的策略。在张特评课过程中，我也学习到了一节完整的课，各个环节都是必不可少的。

通过这次培训，我也是学到不少东西，让我感觉的自己离成为一位优秀教师还是有很长的路需要走的，希望自己之后在通过不断地学习中，慢慢的成长起来。