今天听了卞红梅老师的珠算课《退位减心算》，整节课学生训练有素，态度端正，发言积极，老师指导到位，教态亲切自然，给人留下了很好的印象。

具体体现以下几个特点：

一、生动有趣

珠算技能需要反复练习才能提高，练习过程枯燥乏味，针对这一点，老师选择学生感兴趣的形式，全班分成圆球和方块两个小队，让学生在比赛中练习，练习中学生时时不忘为小队加分，同时又要不断提高自己的珠算水平，为自己争得荣誉，获得星星。这样的教学激发了学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。把练习变为孩子自身的需要，要为小队加分，要为自己加星星，培养了孩子的竞争意识和集体荣誉感。使孩子充满学习的热情。

二、有机结合

把数学教学与珠算教学完美结合，突破教学重点难点。退位减是减法中的重点，也是难点，如何让学生理解算理，并掌握珠算的方法呢？卞老师的设计很巧妙，直接教给学生拨珠计算的方法：拨入71，个位减8，退1加2，拨入63。那十位退了一以后，为什么个位要加2呢？教师结合教材竖式教学，阐述算理，条理清晰，讲解明了。很好地解决了珠算教学中的难题，通过理解竖式计算隔位退位减的算理，自然而然的理解了珠算的算法以及算理，水到渠成。数学与珠算尝试结合，降低了珠算学习的难度，拉近了珠算与数学学习的距离。

三、语言带动思维

在例题和试一试的教学中,老师由扶到放，不仅注重学生拨珠的能力，还注重说的过程，将内在的思维外显，提升知识的理解。在练习巩固时，也很注重学生动手做和动手说的结合教学，由跟老师边举手空拨边说拨珠过程，到生说师示范拨，再到生独立边说变拨，最后有同桌轮流边拨边说，方法多样，训练不单调，借助动口说一说，帮助一年级的孩子集中学习的注意力，丰富训练的形式，提升思维的理解力，提高孩子参与练习的热情。

四、适时评价

低年级小朋友的注意力保持得很短，特别是珠算课的课堂纪律很难调控。可是，本节课老师却调控得很好，老师适时、适度的鼓励和评价，发挥了很大的作用，抓住孩子好表扬的心理，教师充分发挥语言的魅力让枯燥的珠算练习变得充满乐趣。

五、商榷的地方：练习形式是否可以更加多样化一点，这样可以更大地调动学生的参与热情。