《好玩的故事》是三年级的一堂习作课，课上，汪璐璐老师优美的语言，端庄亲切的教态,使课堂充满魅力，引人入胜。

1.展开想象翅膀，享受成功体验

新《课标》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”运用追想，再现过去。通过引导追忆，让学生把过去的人、事、物、景再现出来，以此来阐明现在的思想意识，如让学生写童年趣事、烦事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、亲身经历的，学生叙写起来兴致就会很高。

汪老师的这堂习作课对象是三年级，刚刚开始入门写作会遇到很多问题，其中，如何调动学生的写作兴趣，是最关键的。《好玩的故事》是一篇想象作文，想象是创造发明的先导，在教学中汪老师鼓励孩子们调动以往经验编写童话，学生展开想象翅膀的同时，汪老师也注意在方法上进行指导，提醒学生注意想象要合理，结合任务实际情况合理想象。

由于没有接触过编写童话，汪老师在开头通过观察词语的方式引入描写故事的“三要素”，带领着孩子们从一个简短的句子，到较长的片段，再到一篇完整的习作，由扶到放，让他们每一个人都能不同程度地享受到成功的体验。

2.营造宽松氛围，鼓励真情表达

新《课标》要求：“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。因此在学生习作前汪老师没有用一个模式限制他们，而是以亲切的态度引导他们大胆地说出生活中观察的景象，自己想象到的情景。当学生说的有新意时要大力表扬，当学生说得不够流畅时，允许他们坐下来想一想再说，即使学生说出一些别出心裁的想法或提出古怪的问题也同样肯定他们这种敢想敢做的精神，让学生知道自己的观点是有价值的。当汪老师发现学生思路有偏差，并没有简单地指责而是在建议性氛围中帮助他认识错误，在集体评议时耐心倾听学生的意见，引导学生认真听别人的发言，以拓展思维。

听完汪璐璐老师的这堂习作课，反观自己的习作课，反观自己之前在三年级之时给孩子上的习作指导课，感觉很是惭愧，孩子不是对写作文不感兴趣，而是老师的引导不到位、不有趣，教师的习作指导是一颗种子，埋在孩子写作的思维土壤里，一颗有趣的种子才能结出有趣的果子，而干瘪的种子只会营养不良。我也会不断探索，努力营造一个宽松的氛围，让写作成为一件乐事。