这篇《我们有精神》是本书的第二课，王蕾老师以“怎样做有精神？哪些人让我们觉得有精神？”为目标呈现了这节课，值得我们学习的地方很多。

1.为学生提供时间和空间，搭建活动舞台让他们去体验

道德与法治是以儿童的生活为基础，培养品德良好、乐于探究、热爱生活、知法守法的儿童为目标的活动型综合课程。体验是维系认知和行为的重要中介环节，没有体验的德育过程就不完整。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟。在本节课的教学中，王蕾老师首先以“小手掌会说话”的游戏调动氛围，缓解学生的紧张情绪，加强学生对老师的亲密感。接着以“小松树”这一首歌曲贯穿课堂始终，让学生听歌唱歌赛歌，在实践中初步让学生明白“有精神”的内涵。最后通过一个小故事让学生自由讨论“怎么样帮助小动物们获得精神王的称号”，在讨论交流中明白今后应该怎么做。

2.向生活学习，以生活为载体

《课程标准》指出“讨论是最常用的学习、交流活动的形式，可以是小组的也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的”。在道德与法治课中要努力把儿童放在眼里，让儿童成为课堂的主体，用儿童喜欢的方式与他们对话。王蕾老师在本课的教学过程中，充分让学生讨论交流，发挥小组的作用。老师提出问题“生活中还有谁让你觉得有精神”，学生经过讨论之后得出自己的答案，王老师进行相机引导，让学生明白这些表现都是有精神，从而总结出“有精神”的内涵——声音响亮、站得笔直、面带微笑、坐姿端正。