这篇《少年王冕》是一篇五年级的人物传记，朱老师以“体会人物精神品质”为重点，幽默风趣地向我们呈现了一堂内涵丰富的语文课，值得我们学习的地方很多。

一、理清顺序，明晰课文写作线索

揭示课题后，朱老师对孩子们说：“课文是用王冕的年龄串起了一条时间线索，请你快速浏览课文，找一找这些数字。”并指导孩子们把后两个数字转化成王冕的年龄，接着，让孩子们根据课文内容，将下面提纲按顺序填在横线上。最后告诉孩子们：课文从王冕七岁写起，直到十七八岁为止，时间跨度那么大，但交代清楚，结构完整，这都要归功于作者的精心安排、详略得当。这样的教学设计，让孩子们很快理清了课文的顺序，明晰了课文的时间线索，从整体上把握了课文。

二、品词析句，感受王冕孝顺品质

整堂课，朱老师紧紧扣住“孝顺”展开教学，她先让孩子们默读课文找找表现王冕与众不同的言行，连用三个问题追问学生：王冕究竟是喜欢读书还是喜欢放牛？王冕为什么不直接说出来？王冕喜欢读书却不得不放弃，他心里有什么样的感受？交流中抓住重点段落，引导孩子们品读了母亲和王冕的一段对话。指导孩子们抓住“只”、“实在”、“只好”去感受母亲的无奈和家境的贫穷，指导孩子们走进王冕，去揣摩他的心理活动，明白了王冕很热爱读书，可是为了宽慰母亲，让母亲安心，不让母亲为难，所以才故意这样说的，从而让学生更深刻地感受到王冕的孝顺。

三、作业延伸，激发孩子探究热情

教学最后，朱老师布置作业的环节也设计得非常巧妙。因为，本堂课重点品读了王冕的孝顺，吴敬梓的《儒林外史》以王冕作为引子，说明王冕的品质特别为人称道，这本书中还记述了王冕的其他品质和其他名人的事迹，所以，在布置作业这一环节，朱老师推荐孩子们阅读《儒林外史》这本书，用本节课学习的阅读方法来读一读其他故事，这一设计，不仅让孩子们运用刚学过的阅读人物传记的方法，而且还培养了孩子们的自学能力，激发了孩子们深入探究人物形象的热情。