《回到教育的原点》读后感

                          秣陵中心小学  吴亚琼

读完这本书，最大的感触莫过于：教师这份职业需要用心来做。一名优秀的教师需要专注于教学中的每一个过程：用心备课，用心上课，用心听课、评课，这其中自然也不能缺少用心反思。

用心备课。备课是上课的基础，所以要想上好一节课就要在备课上下功夫。作者在书中指出，现在的人越来越喜欢偷懒了，凡事“拿来主义”，已成为大多数人的“理所当然”。我们知道，备课不是一件简单的事，不是随意浏览一遍教材，就可以拿起书本到教室上课。备课的准备环节有很多，需要我们了解了解学情，了解教材等等，也就是在作者在书中提到的——备学生、备教材、备教法。作为一名新教师，要想做好这件事，这无疑对我们是一种考验。我们在备课的时候往往会忽视其中的某一要素，这也就是为什么我们的课堂通常会让我们觉得力不从心。作者从语文的角度讲述了如何备课，我觉得这对于我们数学教学同样适用。首先我们要以“学习者”的身份去看教材，这是在不参考别人成果的基础上进行的，这保证了我们不被别人的的理解和观点影响到自己的感受和认知。然后再以“教者”的身份去思考如何进行有效教学。最后，我们再去阅读相关材料，在对比之中分出优劣，找出最适合学生的教学方法。

用心上课。有经验的老师会提醒我们，心中有教学目标才有可能上好课。刚踏上工作岗位的时候没能理解这句话的深刻意义。当我们真正经历过一段时间的教学之后，我们会发现，教学目标是课堂教学的灵魂，合理的教学目标能让我们的课堂教学更有效。自己设定的教学目标要能在自己的教学环节中得以体现，教学目标要有梯度，从而我们的教学相应地也要有梯度的。作者也通过“一堂音乐公开课”作为例子，向我们很好地说明了这一点。此外，这一公开课也向我们传达了另一个信息——课堂上要发挥学生的主体性。

作为新教师的我，经常会有别的老师给我提醒：课堂上应该多让孩子说。在一次培训课上，一位特级教师的课验证了这句话的重要性。课堂一开始，教师通过引导学生找例题中的信息，让学生自主探索、列式解答。接下来就是让学生上黑板板演。我们通常会请1~2名学生来板书，而且这些学生是我们在巡视的过程中确定的，并且他们的想法在我们的教学设计之中是有所体现的。而在这节课上，我们可以看到，执教老师放手让学生上黑板板书，只要你的想法和黑板上的不一样，你就可以把你的想法写到黑板上。恰恰是这种方式，对教师的能力要求较高。比如说黑板上的方法多了，就要占用不少时间来板书和讲解；方法的多样性，要求教师能够及时理解学生的思路，并能够适当的把这些想法进行归类。

  除了板书，我们还可以看到，在课堂上只要你有不一样的想法，你就可以大胆地表达出来。通常情况下，我们在教学过程中，只希望从学生的表述中得到我们想要的内容。一旦学生把知识点表达出来了，我们就急于去总结。在这节课上，我们可以看到，执教老师很有耐心，在学生表达自己的想法的过程中，老师扮演着一个很好的倾听者的角色，他没有打断，没有不耐烦。这一点很值得我们学习。在我们的课堂上会有这样的情况：当一个学生被叫起来回答问题时，如果他在表述的过程中很慢或者没有回答到点子上的时候，我们会急于帮他总结或者直接让别的同学回答。试想一下，时间一长，会有不少学生可能不愿意去回答老师提出的问题。新课标指出，教师要扮演倾听者的角色。学生是课堂的主体，放手让学生思考，让学生表达自己的想法，是对这一思想的诠释。

用心听课、评课。作者在书中指出不能只做旁观者，要有“备”而听。在我看来，就是要有一定的目的性。虽然大学中有各种见习、实习，到现在，已经正式踏上工作岗位，我们有很多机会到课堂中去听课。就我个人而言，我把自己定性为是一个“忙碌”的听课者，同时也是一个“盲目”的听课者。坐在教室的后排，认真听取执教者说的每一句话，观察学生的表现并积极记录。一节课下来，我自认为我很用心。但听完一节课，我无法准确的说出这节课到底好在哪里，哪一环节处理地很到位。只是觉得教学环节很流畅，学生也基础掌握了本节课的重点。没经历过该内容的教学，本节课的教学目标是什么，学生之前已经掌握了哪些内容也不了解，所以我成了一个“盲目”的人，没有重点去听课，而评课就更无从下手。

用心反思。课堂上，我们认真教学。我们理所当然地认为学生基本上应该掌握了。当我检验自己的教学成果时——批改作业，事实却并不像我们想象的那样。我开始不理解、甚至生气。有的内容已经在课堂上反复强调了，为什么还会出现那么多错误。开始我把这个结果归因为学生上课没有认真听。在这本书中，作者虽然没用一个章节来阐述其重要意义，但是从这本书的字里行间，我们不难发现反思有着很大的作用。这不禁让我想起在一次培训中，台上老师讲的话让我陷入了深思，他说：“如果班级里有1∕3的学生出现了这种错误，那么你就要反思，是不是自己的教学出现了问题。”是的，在教学中，自己的认真通常会让我觉得已经做到最好了，这让我在分析问题的时候就忽略了一个很重要的因素，那就是自身。作为新教师，我们在一开始教学中，由于我们对教学还没有准确的把握，我们不能把认真作为评判自己的教学是否到位的标准。我们要更多的问自己，是不是自己的这种教学方式有问题。

此外，反思还要及时。刚工作的时候，由于好多事情还不熟悉，以至于没时间来写反思，想着之后有时间了再写。当自己想起来写的时候，自己的感触并不是那么深刻。所以，在后来的教学中，当自己有一点想法的时候，我会及时与其他老师进行交流与沟通。当想法比较成熟时，我再进行记录，便于指导自己的教学。