读《回到教育的原点》有感

秣陵小学  陈慧

在严校长的带领下，我们青年教师拜读了窦桂梅老师的《回到教育的原点》一书。现任清华大学附属小学校长的窦桂梅老师，凭借着对教育的满腔热情，自己奋发向上的精神，当之无愧地成为小学语文教学前沿领军人物，成为小学教育界的一朵奇葩。虽然我任教数学科目，但是通过阅读这本书，我被窦老师独特的个性，坚定的信念，燃烧不尽的热情，深厚的素养，敏锐的洞察力征服了。

一、养成读书的好习惯。

“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我们在有限的从教时间内实现自身的无限。因而，读书是我心灵的振翅；读书是我精神的呼吸。”窦桂梅老师将读书置于非常高的地位，纵览她的所有文字，总是能看到她对读书习惯的强调。她把读书比作光合作用，读书恰似阳光普照，给自己提供源源不断的能量，也形容读书是最高档的营养品，最名牌的抗衰老剂。在一次学生毕业典礼之上，她以三个总要结束她的发言：“不管怎样，总要读书；不管怎样，总要善良；不管怎样，总要心向光明。”她把读书放在首位可见她对读书的重视。 

教育是一个容易让人心灵结茧和蒙尘的职业。其实何止教育，在功利的现代社会，短期中人们看不到读书的用处便认为读书无用，也茫然于为什么还要倡导读书。窦老师凭借着多年的读书感受说：“本着学以致用的思想去读书的人，还不是一个真正意义上的读书人”。读书可以让人品尝到那种超越功利的纯粹的快乐，她读到了。她的坚持让她有了这份超脱，也是读书使她变得睿智，变得勇敢。这是她教育事业成功的根基。 

二、对教育现象有敏锐的洞察力。

窦老师从一出道，就以质疑的面孔出现。“从来如此，便对吗?”老师课上奖励给表现好的同学小红花，再平常不过的事。大多数人可能都觉得是个很好的方法，认为老师用奖励的方法很好的调动了同学们的积极性。但我们都只看到了表面的作用，而窦老师就看到了奖励背后的故事。“最终沉淀在他们心中的会是老师所期待的那种健康的自信吗?在他们的潜意识中，学习是否仅仅成了得到小红花、得到老师的表扬的途径？”这种屡见不鲜大家都进行褒扬的行为窦老师在思考它真正的效用。真的能实现孩子的健康发展和进步吗?而且一堂课上有少数小朋友一直在积极的举手，由于没有被叫到就没有得到小红花，就被大家误认为学习差的学生。 

关于教师实现专业发展的途径，通常都是通过学历教育、讲座式培训、公开课磨砺、科研训练等方法，许多人得益于这种模式。窦老师在看到它的优点之余，会思考它是否特别合适，有无不恰当之处。结果发现这样的成长方式会带来作秀技术、科研时尚、学历主义、官本位等不良影响，会“异化”教师们，会使教师自我遮蔽，这源于她对这些现象敏锐的观察和思考。针对这种不良影响她强调实现教师专业发展最好的途径是要让教师在整个学习教学过程中保持自我，对教育有个人积极向上的执着力，从孩子成长的角度去完善自己，而不是被囿于条条框框的规则之中、别人的评价之中。 

三、始终围绕教育原点来思考。

窦老师之所以这么卓越有一点很重要，便是她对教育的观察和思考都会围绕着教育原点进行，即教育的真正目的是什么。谁都知道是促进人的发展，但面对如今被扭曲的汹涌的潮流只是顺受，窦老师则会大胆质疑，大胆改进。这一理念是与她具有敏锐的洞察力彼此相联，互相促进的。 

窦老师针对奖励说的一段话特别好，“对学生奖励的原则是什么呢?通常我们把奖品送给胜利者，送给我们看来突出的学生，这看来没有什么问题。且这个原则在成年人的世界里是行得通的，但孩子毕竟不是成年人，课堂学习更不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。而且，那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励。”看得出她对教育原点的思考，她尊重关注每一个孩子的成长。她说“孩子的心是透明而脆弱的，小心轻放孩子的心——这是为人师表的底线。”一个“小心轻放”体现了窦老师的教育理念，道出了窦老师心中对孩子的疼爱和期望。 

窦老师所具有的这些德性和素养决定着她的成功。因为她对教育的钟爱和激情，促使着她对教育的探索和思考，推动着她不断学习进步，这一切造就了窦桂梅。做教育事业的人应该对自己的要求高一点，作为小学教师在教育中比知识技能更重要的教师德性，这才是影响教师教育事业以及孩子未来的关键因素。