读《回到教育的原点》有感 

秣陵小学   邹余婷

这学期，我读了窦桂梅老师的《回到教学的原点》一书，受益深刻。窦老师从大处着眼，从小处着手，分析了当前学校教育中存在的问题，并提出了应对的办法。本书是她的教育教学管理智慧的精华，精选30多万字，包括了作者多年来在教学实践、学校管理、评课与课改等方面的深刻体会与思考。好教师应该具备的修养从哪来？好教师怎样才能真正走进课堂去？怎样有效评课？是“教语文”还是“用语文教人”？本书全方位的阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学和学校管理的理念和实践，尤其是课例部分，生动体现了她的教学魅力，让我们这些教师有路可循。

这本书也让我们分享了窦桂梅老师精彩的教育人生，领略了她坚持不懈地读书学习、永不停步地追求卓越的奋斗精神。她用自己的亲身经历告诉大家，学习不是口号，不是为了谁而学，她提出要“无条件的热爱学习”，学习是会得到实实在在收益的，“学习让我们走向生命的高贵”，难怪她能够不断改变自己的命运，不断摘取成功的硕果，她的人生经历令人感叹、振奋，对我来说这是一次精神的震撼、思想的洗礼，其中的韵味让我回味无穷。

从她身上让我深刻地体会到一个教师要发展，首先就在于经典性的阅读。可当下，教师正处于职业倦怠时期，我们一般的老师都处在教育教学的“柴米油盐”的困扰中，能够静下心来阅读、思考、写作的极为罕见，即使阅读，也因为时间的零碎、空间的喧杂，而疲于应付，流于形式，然而读书是教师的本分，也是教师保持智慧鲜活的唯一途径，教师一旦停止学习，课堂将变得味如嚼蜡，因此我们应立足现实，从阅读经典开始，历经艰苦的磨练，才能成就自己美好的人生。“阅读一定要回到经典阅读。”这是窦老师给我们的建议。《童年的秘密》、《给教师的一百条建议》、《教育漫话》、《教育人类学》……这些经典作品，一定要读开去，读进去，读下去，反复地读，来回地品，深度阅读，深层对话，“向青草更青处漫溯”。

在这本书中，窦老师“三个超越”的理念越琢磨韵味就越浓厚。一是超越教材。作为语文教师、母语教师不能局限于教材，照本宣科地讲解教材，而必须在量上、质上都有所超越。量上要拓展内容，扩大学生的积累，质上要提升学生的认识。想想我们，多少时候不是捧着一本教科书在教，可仍觉得课时不够，完成不了任务。我们也想给孩子拓展，可时间却有限！我经常被这样的问题困扰着，也经常反省自己到底是哪里做的不对，哪里的时间、设置出了问题……看了窦老师的这本书我似乎有了一点明白的感觉，也许是对结果的设定，对目标达成的追求所致……但这些仍需我不断探索。二是超越课堂。加强课堂与生活的联系。语文是不能离开生活而教的，它是我们的母语，必须根植于生活的土壤。窦老师一个个教学活动让我心往神之。“发现父母”便是一个最让我感动的活动。语文课上我们分析这个人物的特点、性格，探究那个情节的曲折、生动，学生们已经机械、已经无味，而离我们最近的人、最能让我们感动的人却被忽视了。窦老师“发现父母”的活动让多少学生、家长感动，这才是真正的语文、真正的母语！三是超越教师。教师要不断超越自我，成为孩子百读不厌的大书。作为教师，我们必须不断成长，“和学生一起幸福的成长”，只有生长着的教师才能真正为人师。很多时候我们觉得一天工作下来根本没有时间给自己充电，我们的时间已经被批改作业、备课等等事情填满，这让我们困惑、苦恼，可看看名师们忙碌的一天，他们的成长经历对我们是莫大的鼓舞！

“主题教学”是窦老师的又一个创新。每节课都有一个鲜明的主题，围绕这一主题开展整堂课。一个“核心词”统领全课，“牵一发而动全身”，这就避免了把课讲散，讲碎的现象。这一理念为我们的教学打开了思路，尤其是窦老师说的主题诵读，我被震撼了，原来诵读的魅力如此之大。在感叹窦老师的魅力时，我同时也为自己是一名语文教师而高兴。

窦老师的理念对我启发很大，让我找到了一个心灵支撑；窦老师的一句句话语就如黑暗中的灯塔，为我照亮了前进的方向；窦老师更是我学习的榜样，她不仅是一个名师，更是一个懂生活、会生活的人，这才是我们每个教师的真正典范！