聆听名师的声音

——苏派名师教学流派观摩研讨心得   吴珍珍

        新教师培训以来，听过不少优秀教师的课堂教学，但是，听像孙双金、管建刚、祝禧这样的名师教学还是第一次，所以在上周末（2014年12月27）我带着激动和敬佩的心情来到东山外国语学校参加了苏派名师教学流派观摩研讨活动，聆听大师的声音。活动过程中，几位名师的课堂教学和之后的讲座非常精彩，也让我受益匪浅。

        “情智语文”教学。上午听了孙双金老师的课，主题为《儿童诗》，他以两首儿童诗《阳光》、《太阳》为例，让学生自主创作，孩子们在课上俨然成为一位位小诗人，才华横溢。

        师：“阳光在溪上流着”，这个句子我不喜欢，溪水本来就是流的，你能改一改吗？

        生：跑着、滚着······

        生：翻着筋斗

        师：这句好不好？哪里不好？

        师：诗的语言要精炼，不能像大白话。还能改吗？你能改出来，我拜你为师。

        生：跳着、玩着、游着······

        师：你们说的都是动作，你能改一个字，让阳光发出声音来吗？

        生：唱着、喊着

        师：你们喜欢唱着，还是喜欢喊着？

        生：喜欢“唱着”

        师：不仅要写话，还要写得美一点。

        在这短短地师生对话中，孙老师不知不觉中已经教会了孩子两个写诗的要点：一是语言要简练，二是语言要美。孙老师语言幽默，风趣诙谐，学生在学习的过程中非常轻松，这样的课堂一改往日的沉闷，是真正地让课堂活起来了。

        在之后的讲座中，孙老师和我们分享的是《诗歌与形象思维》。一、什么是形象思维？诗要用形象思维，亦即艺术思维，不能说大白话。二、形象思维的特点。形象思维的过程伴随想象、联想、幻想。形象思维的过程伴随强烈的感情活动。诗歌中感情的表达方式有委婉含蓄和直抒胸臆。形象思维创造意境，常用赋比兴的手法。三、诗歌教学如何发展学生思维？1.让学生展开丰富的想象。2.让学生在比较中体会形象化的形象语言。3.让学生走进诗歌的意境。4.让学生在吟诵中感悟形象。

        “生活作文”教学。早有耳闻，管建刚老师的语文课无疑是“写作本位”的，他在阅读教学上的探索勇气可嘉，也有一定的价值。管老师的语文课与《语文课程标准（2011年版）》注重“语言运用”的精神一脉相承，改变了传统语文课“重阅读轻表达”的倾向，做到了“与内容分析式的语文课说再见”。 管老师此次以孩子们的习作“一次争吵、争论、辩论、讨论”为本，围绕“写好提示语”这个评讲主题，从两个维度丰富写好“说”的策略——提示语中，用上不同的表示“说”的意思的词语；用对人物神态、动作的描写为提示语。

        听完管老师的作文讲评课和他的讲座，我如沐春风，茅塞顿开。虽没有华丽的词藻，却有朴实中肯的话语；虽是七尺男儿，却有细腻的情感和可贵的童心。我深刻认识到，思考着的实践者才是真正的智者。管老师是从学生中走来的，他是从师生交互中走来的，他是从教室里走来的！他并不高谈阔论，他只是在给我们讲他在教学中的甜酸苦辣，在讲他似乎永远讲不完的故事！他的评价作文，自然是建立在某种理念之上的，但绝不停留在理念上。在讲座中，管老师的话语鲜有激昂，细细品味回味无穷。我记下了管老师在讲座中的语录有：人对有用的东西会去追求；将老师的写作冲动转化成学生的写作动力；方向决定你的速度；精彩的童年来自童年无忌；作文讲评课才是真正的班本化教学；假话作文是中国人的尴尬；多改强于多写；发表文章满足学生的发表欲……这样的娓娓道来，这样的不紧不慢，这样的耐人寻味。回到家后，我在想，只有不断实践、思考、反思、总结的教学智者才能有这样的感悟吧！一个人，无论他从事什么职业，如果能在自己感兴趣的领域里，数年甚至数十年如一日孜孜不倦地研究，他定会成为这方面的专家。

        《我的后作文教学》的讲座中，管老师主要讲了两点，第一，重视作后的讲评。习作内容需要积累，更需要激活和开放。语文教师需要作文知识系统，训练系统，实践系统。批改作文，是学生研发学生作文最重要的。第二，重视作后的发表。写作是为了自我表达和与人交流。讲座的过程，管老师结合自己的成长的经历，展示了专业发展的秘诀。在讲座的一开始，管老师说，如果我们老师是“三无”老师（无作文知识系统，无作文训练系统，无作文实践系统），那么，千万别做作前辅导，会越教越糟糕，每一个学生都有自己的生活，我们的作文教学，重要的不是积累，而是激活。激活学生的思维，鼓励和支持学生写真话，写实话，写自己在生活中的见闻感受，而实际上，我们的作文教学长期被德育和应试所绑架，已经举步维艰，困境重重，学生不愿意写，老师不愿意改。所以管老师也提出作文教学要有系统。

        当然，作文教学无定法，仁者见仁，智者见智。我们每位战斗在第一线的语文教师可根据自己学生的实际，开动脑筋多出金点子激发学生写作的欲望，这就是法宝，就是金钥匙，而管老师，无疑给了我们一个很好的借鉴！

        在我感叹名师们的教学魅力的同时，不禁想到，他们此刻的成就，是付出了常人无法想象的功夫的，所以更以此勉励自己。聆听大师的声音，告诉我，不要被传统的课堂套牢，跳出课堂看课堂，转变角度来教学，才能真正让课堂活起来。