研思并行探路径，课题赋能育素养

——江宁区“课题赋能课堂”专题研讨活动在秣陵中心小学成功举办

时值初冬，暖阳和煦，教研意浓。为深化南京市“十四五”教育科学规划课题研究，展示课题赋能课堂教学的实践成果，加强校际经验交流与资源共享，2025年12月9日下午，江宁区“课题赋能课堂”主题活动暨南京市教育科学规划课题研讨活动在江宁区秣陵中心小学顺利举行。江宁区教科室薛惠主任莅临指导，区内部分学校科研骨干教师及秣陵小学课题组成员共同参与了本次活动。

聚焦大概念，构建素养课堂

活动首先进行课堂观摩。报告厅会场展示两节语文课。丁雨晴老师执教四年级上册《西门豹治邺》，在单元大概念统领下，创设“俊杰人物故事会”学习情境，引导学生梳理文脉、品析人物言行，感悟西门豹的治理智慧，并有机融合《语文园地》中的简要复述方法，实现学法渗透。

唐君老师执教《故事二则》作为单元收尾课，引导学生回顾并运用已学复述方法，进一步学习转述人物对话的技巧，构建“学法—练法—用法”的能力进阶路径，为开展“俊杰人物故事会”奠定扎实基础。

科学实验室西会场呈现两节数学课。方亮秀老师执教《不含括号的三步混合运算》，从真实购物情境引入，由分步计算自然过渡到综合算式，明晰运算顺序规则，通过典型例题与错例辨析，帮助学生突破认知难点，培育严谨有序的运算思维。

赵仁静老师执教《分数四则混合运算》，引导学生通过自主计算、举例验证，发现分数与整数运算顺序的一致性，并在情境创编中渗透运算律与简便计算思想，强化学生对算理的理解与策略选择能力。

科学实验室东会场展示一节英语课与一节科学课。倪静静老师执教《At Christmas》，围绕“中外节日文化”大概念，借助歌曲、情境对话等方式，帮助学生掌握节日词汇与时序表达，并通过中西节日对比，实现文化理解与迁移，提升跨文化交际能力。

李蕾老师执教《物体的传热本领》，从日常厨具选材问题导入，引导学生设计对比实验，探究不同材料传热性能，通过数据分析建立“热的良导体与不良导体”概念，并回归生活解释现象，帮助学生形成“性能决定用途”的科学观念。

研思共进，展现实践成果

课堂观摩结束后，秣陵中心小学李小兵校长致欢迎辞。他表示，“课题赋能课堂”不仅是本次活动主题，更是学校推动教学改革的重要理念，旨在将课题的“研究价值”切实转化为课堂的“教学品质”与育人“综合效能”。

随后，秣陵中心小学教科室主任王琳老师作题为《锚定概念·统摄单元·培育素养——学科大概念统摄下单元整体教学设计的实践研究》的专题汇报，系统阐述了课题取得的阶段性成果，包括“循环卷入式”集体备课机制、“一核多环”教学操作模型以及课堂实施策略等，同时也反思了当前研究的不足，明确了后续推进方向。

路径共探，深耕校本实践

在沙龙研讨环节，课题组成员围绕“从备课到课堂：学科大概念统摄下单元整体教学的校本实践路径”展开对话，从备课革新、设计落实与课堂实施等方面，结合具体课例分享实践经验。各学科组分别介绍了数学“循环卷入式”备课模式的迭代、语文“三维溯源”提取大概念的方法、科学基于学情的目标转化策略、美术“三看”原则下的内容重构、德法单元内结构优化以及英语真实情境中的任务序列设计等多元路径。

专家引领，明晰前行方向

活动最后，江宁区教科室薛惠主任作专业点评与指导。她高度肯定本次活动的意义，认为其多维度呈现了“课题赋能课堂”的实践样态，实现了课题研究向课堂实效与育人价值的有效转化。薛主任以“三个看见”概括活动亮点：一是“看见概念落地”，理论转化为清晰路径，在课堂中真实可见；二是“看见课堂生维”，教学从知识整合走向认知建构，搭建思维阶梯，推动深度学习；三是“看见素养生长”，学生在真实任务中合作探究，形成可迁移的关键能力与必备品格。

本次“课题赋能课堂”主题活动以课例为镜、以研讨为桥，深入探索了学科大概念统领下的单元整体教学实施路径，既展示了秣陵小学课题研究的扎实成果，也为区域教研协同发展提供了有益借鉴，进一步助推江宁区教育科研与课堂教学的深度融合。

撰稿：沈月    校对：王琳    审核：朱后云