多元化体验，提升概念建构生长力

——一年级数学组集体备课活动

2024年5月17日下午，秣陵小学数学教研组开展“元、角、分”的单元集体备课展示活动。本次活动分别由黄晶、赵婷、宋雅利三位老师依次从确定单元主题、观照核心素养、提炼学科大概念、明晰具体概念和学习目标、梳理关键问题、设计驱动性活动序列、单元活动评价与反馈七个方面展开论述。

黄晶老师从确定单元主题、观照核心素养两个方面来阐述。“元、角、分”是一年级下册第五单元的内容，本单元的内容可以分为认识1元及1元以下的人民币和认识大于1元的人民币两个板块。教材先调动学生已有的认知实现小面值人民币的认识，再教学元、角、分之间的进率，孕伏了等值换币的思想，发展了学生的推理意识。她认为一年级学生的思维处于以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，本单元的教与学应以实践活动、语言表征贯穿教学始终。

赵婷老师认为本单元的大概念是十进制和计量单位，并从人类身体上的数引出，将十进制、货币单位相关联，并发散到其他的计量单位，其本质都是相同单位的累加。赵婷老师还本着“以终为始，逆向设计”的原则，设计本单元的迁移目标、理解目标和知能目标。

宋雅利老师梳理了本单元的关键问题和驱动性活动序列，以第一课时为例，从认识人民币、介绍人民币引入，在认币的过程中渗透文化教育，并设计“等值换币”活动，帮助学生进一步熟悉各种面值的人民币，理解与掌握人民币单位的的进率，最后“小小商店”开业了，模拟真实情境下的买卖活动，培养学生金融意识。要注意的是，本单元的教学需要联系实际购物经验，不可死记硬背。

展示结束后，其他年级组老师提出了许多宝贵的建议。陈小利老师认为，人为规定的概念性知识是需要老师直接教授给学生的，学生很难通过活动得到。乔玺卉老师指出：“元、角、分”在2022年的《数学课程标准》属于综合实践领域内容，在教材分析时应阐明此内容的更改情况和侧重点，突出培养学生的金融素养，而不再是单纯的数学知识教学。

活动最后，方亮秀老师对本次活动进行总结：“元、角、分”单元的教学目标不应仅仅停留在知识与技能层面，更重要的是让学生在一个长期的过程中去体验与实践。让学生能够在自主的活动中去体验用数学的眼光来认识人民币，用数学的思维来思考问题并解决问题，用数学的语言表达。

有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态。相信老师们在本次活动后定能以新课标和大单元为抓手，实现教育教学质量的不断攀升。

（撰稿：赵婷  校对：方亮秀  审核：朱后云）