践行新课标，提升乡村儿童学习力

——秣陵小学承办江宁区“生活·实践”乡村教育联盟教学展示研讨活动

金秋拾慧果，教研唤灵思。2023年10月30日，江宁区“生活?实践”乡村教育联盟教学展示研讨活动在秣陵小学顺利开展。活动主题为：践行新课标，提升乡村儿童学习力。本次活动，语文、数学两个学科，分两个场地同时进行。江宁区东片乡村联盟校的教学校长和部分语文、数学老师参与了此次活动。

【语文专场】

上午第一节课,秣陵小学的沈月老师执教五上《少年中国说》。课伊始由富有震撼力的《少年中国说》朗诵视频导入，为学生进入文本铺垫情感。在初读环节，指导学生读通读顺，读好节奏，为后面学生进入文本做铺垫。同时，沈老师借助资料和注释，帮助学生理解“少年中国”的形象，初步理解了为什么选用这些事物。整堂课条理清晰，环节流畅，紧扣重难点进行教学。

上午第二节课由禄口小学伍凤娟老师执教二上《我要的是葫芦》。导入环节，伍老师用实物葫芦来吸引学生，巧妙揭示了课题。精读感悟环节，伍老师通过板贴演示、随文识字等教学手段，让学生感受种葫芦的人对葫芦的喜爱。伍老师整节课条理清晰、生动有趣，真正做到了让学生学有所得。

随后，禄口二小的王文姣老师执教二上《雾在哪里》。王老师以儿童认知为起点，以文本语境为抓手，以汉字字理为切口，扎扎实实地落实了识字写字和朗读教学。王老师采用多种方法识字，让学生在有趣的学习中学会了汉字。王老师还及时鼓励学生，让他们投入课堂，进入文本，大胆展示自己，让朗读走进学生的心里。

上午第四节课，湖熟中心小学的杨晨老师执教《盘古开天地》。上课伊始，杨老师引导学生带着疑问走进课文学习，激发学生的学习兴趣。为了让学生感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象，杨老师引导学生利用学习单，圈画、交流认为神奇的地方。在交流环节，杨老师适时发挥朗读的作用，让学生在朗读、想象、再朗读的过程中读出自己的理解，读出文字背后的画面，读出人物的特点。

下午第一节课，特级教师王宁老师执教五上《四季之美》。他用优美亲切的语言为学生营造轻松的学习氛围，开启美的学习之旅。课堂上，教师引导学生“想象画面”“关注动态”，读美文，品美景，悟语言文字蕴含的诗情画意。通过多种形式的朗读，想象语言所描绘的意境美，不断丰富学生的阅读感受，体会作者的独特视角和笔下四季之美的独特韵味。

紧接着，特级教师王宁校长为本次活动进行点评。王校指出，语文教师应该整合学习内容，提高课堂效率，做到明确目标、以读促悟、注重语用。王校围绕今天的课例展开详细阐述，鼓励老师们不要害怕课堂出现问题，而是努力解决问题，不断提升自己；王校还希望老师们能够创设有效情境，引导学生体会语文学习的乐趣，让语文课堂灵动起来。

【数学专场】

第一节课由秣陵中心小学薛舒引老师执教《认识平均分》。薛老师首先从有趣的孙悟空分桃入手，聚焦生成的基础性资源，让学生感受不同的平均分，从而引出每份分的“同样多”就是“平均分”的概念，突出平均分的本质属性。接着在认识了平均分后，让学生分8个桃、分9块糖和15个气球气球逐渐建构“每几个一份”的平均分模型，并在教师的追问中理解感受平均分中也有“几个几”，从而促成学生能在分气球活动中联想乘法进行思考。

第二节课由空港小学倪成旺老师执教《认识线段》。倪老师首先从学生感兴趣的体育活动拔河和跳绳入手，将一根绳子和一条线段建立起联系，接着让学生在生活中找一找像这样直直的边分别画在黑板上，寻找这些图形的共同特点，进而得到线段的两个特征——直直的和两个端点。再出示家中、教室里和美术画上的线段，让学生感受到生活处处有数学。最后在线段变变变、炸弹游戏中和创造线段的活动中，进一步加深学生对线段两个特征的理解。紧接着让学生掌握线段的特征。

第三节课由淳化中心小学葛蕾老师执教《分数的初步认识》。葛老师从秋游分食物的情境导入，通过把4个苹果、2瓶水、1块蛋糕平均分成2份，让学生表示每份的个数，从整数过渡到分数，让孩子理解学习分数的必要性。接着，设计了两个活动丰富学生对分数的认识。活动一通过折一折，涂一涂，画一画充分感知1/2，在学生充分建立1/2的表象基础上再来运用其他学具创造更多的几分之一，然后让他来介绍自己的分数。再接着利用学生创造出的分数“1/4，1/8，1/16”，引导学生直观地认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。

第四节课麒麟中心小学的袁忠老师执教《解决问题的策略——一一列举》。无论是精心的教学设计，巧妙的课堂构思，还是师生互动、生生互动的良好氛围，袁老师的课堂都给听课老师留下了深刻的印象。袁老师把握了学生学习的“起点”，带领学生经历“感知策略—建构策略—内化策略”的过程，、学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。在反思和交流中，深刻感受到“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。变式练习引导学生通过画一画、说一说、写一写、列一列等方式，感受化繁为简、有序列举、选择合适的列举方法的重要性，提升学生运用策略解决问题的能力和水平。

下午，特级教师靳颖老师和三（2）班的孩子们为我们带来了一节《解决问题的策略——从条件想起》。靳老师以解决实际问题为载体开展策略教学，贯穿始终。他提供符合策略产生的素材，并基于学生已有的知识基础和学习经验，引导学生经历“理解题意—分析数量关系—解决问题—回顾反思”的全过程，使学生感悟策略的形成，初步掌握从条件开始想起分析并解决问题的策略。本节课的教学中，靳老师的问题层层递进，逐步提高学生对条件中数量关系的分析水平，帮助学生构建数量关系的模型，使学生学会运用模型解决问题，从而体会策略的价值。靳老师还适时运用流程图直观展示学生的思维过程，帮助学生从借助直观思考过渡到凭借表象思考，再运用策略构建数学模型进行思考。

随后，靳特对于自己的课堂设计进行阐述。她提出本节课的主旨就是从条件想问题，通过建模让学生意识到之后解决问题时可以通过两个条件来解决一个问题，目的是让其真实感受到该策略的应用价值，而不是单纯地将策略挂在嘴上。

最后，靳特对前几节课又分别进行了点评。首先是《认识线段》，教师充分地让学生经历做数学的过程，以做促思，实现经历到思维的逐步提升。整节课重视在充分感知的基础上建立直接的经验基础，在过程中融入抽象，且想象多元，突显了“以思建图”。但在图形中找线段时，课件上的线段不宜太粗，易产生误解。然后是《分数的初步认识》，教师以几个关键问题引领，紧扣教学的痛痒点，并让学生在充分认识了二分之一的基础上自己创造几分之一，学生在活动中亲历了知识形成的过程，抽象出知识，从而进一步认识分数的意义。但在教学中，学生对于“半个到底有多大？”还是有些模糊的，不妨在学生分完实物图后，再用圆形纸片代替蛋糕，再分一分再涂色，从而加深对“半个”的感悟，鼓励学生用一个数来表示，以过渡到二分之一。紧接着是《解决问题的策略——一一列举》，整节课教师始终围绕王叔叔支援乡村的系列活动展开，让学生经历过程，感悟策略。同时，在观察对比发现规律后教师又进行了拓展，回到表格中，再总结规律并展开想象。学生对于“一一列举”策略的价值感悟较为深刻，增强了学生使用策略的意识。但在呈现作品时，可以呈现一个有残缺的，将无序的和有序的进行对比，学生才能强烈地感受到有序的好处，也便于发现规律。

本次乡村教育联盟活动，增强了片区内兄弟学校的学习交流，促进了优质教育资源的共享，为提升乡村儿童学习力提供了优秀的教学范例，听课教师受益良多。今后，老师们会继续钻研课标和教材，以生为本，让自己的课堂真正做到教学评一致，有效提升学生的学习力。

(撰稿：唐君、薛舒引、王鑫等  校对：姚红  审核：朱后云）