丰富知识解读，促进内化理解

——四数第六单元循环卷入式集体备课

2023年4月12日下午，秣陵小学四年级数学备课组在录播室开展了《运算律》的单元集体备课大组展示活动。按照分工，老师们依次从单元分析课例关联、单元起始课、作业设计好题易错题、补充点评四个方面展开论述。

首先，孔紫涵老师对单元知识进行了总体分析，沟通梳理了前后其他年级教材与本单元相关的内容。同时将7道例题串讲，分析了教学重难点，梳理了教学路径，稳抓教学关键问题。孔老师还指出，在教学中应让学生经历运算律的探究过程，真实体会到运用运算律的优势，从而掌握简便计算的方法。

接着，程鑫老师对本单元的起始课《加法交换律和结合律》进行环节设计与思考。环节一是观察，提出猜想；环节二是举例，验证猜想；环节三是归纳，形成结论；环节四是回顾，指导练习。程老师指出，教学要以现实问题为素材，重点引导学生在不同解题方法的交流中，理解不同算式间的相等关系。

随后，曾磊老师（魏老师代讲）聚焦本单元的重难点，整理了易错题、好题。他认为在简便计算中，学生往往受题目中数据等因素干扰，会不加思考和判断的进行简算。同时，凑整的“条件反射”让其忽略了整体把握。因此，教学中要不断向学生强调：首先要关注算式整体，在此基础上，再根据算式中数的特征进行简便运算。

最后，魏洁如老师从理论依据和简便计算两个方面提出了几点自己的补充思考。她认为着眼整体拓宽运算律的教学价值是本章深度学习的方法，数学具有整体性特征。教学设计要突出核心内容，呈现不同数学知识之间的实质性关联，展现内容与观念之间的融合，体现课程内容的整体性。运算律是运算固有的性质，它和运算意义相伴相生，是推导运算方法和运算规律的主要依据。运算律教学要突出整体性，拓宽其教育价值。

展示结束后，其他年级组老师给我们提出了许多宝贵的建议。

其中，郭雪瑶老师提出本单元易错题的选取可增加数学中的“套圈问题”练习，即便是对于高年级学生而言这也是一大难点。因此，在课后练习中还需多加强这方面的思维训练。

接着，赵仁静老师也提出可在教学中增加一些有关减法和除法的运算规律问题，其地位与加法和乘法运算律同等。虽然教材上没有专门的提及，但却是考试常考的，教师应根据实际情况进行知识的补偿教学。同时，方亮秀老师还指出单元起始课的设计不必“循规蹈矩”，可根据自己的思考做一些创新，大胆的尝试，才能有所进步。

活动最后，沈校也提出了自己的看法。首先，单元知识分析模块须做整改，应重点讲解例题间的关联，而不是怎样教学。其次，课堂的导入可以多样化，不必局限于教材上的生活情境，也可从学生已有的数学经验引入，或者以操作实验引入。同时，计算教学应引导学生先观察算式，再计算，后验证，可有效降低计算的错误率。

本次活动教学研究氛围浓厚，老师们集思广益，博取众长。相信老师们都会继续落实好新课程标准的教学理念，进一步完善日常教学，朝着共同的目标前进！

( 供稿：孔紫涵 校对：管婷婷 审核：朱后云）