分享德育智慧 共话班级管理

——记秣陵小学“水滴”班主任沙龙第一期活动

上善若水，泽被万物，为进一步提高班主任班级管理的应变能力，11月4日中午，秣陵小学德育处在会议室举行了第一期“水滴”班主任沙龙活动，探讨“基于教育机智下提高班主任应变能力”的话题。

本次会议由程晋燕老师发起组织，她提出在班级管理中，应积极且正确地化解矛盾，将教育危机转变为教育契机。并以此为由设置了以下环节供老师们交流分享。

板块一：案例呈现。首先，程晋燕老师出示了一道情景模拟题作为影子，探究解决方案。参加沙龙的班主任们以年段为小组在8分钟的时间里展开激烈的讨论，并以思维导图的方式将思考过程直观形象化。接着二到四年级的尚蓉、吴丹两位班主任从认同感受到效果导向最后到给予选择、提供支持三个方面层层展开，每个层面的分析都关注到了学生、家长和教师之间的关系，并且注意到班主任应该进行所谓的“平行管理”，即将个体教育落实到集体教育。程晋燕老师高度肯定了两位班主任的分享，并做了简短的总结：从个体到集体，从孩子到家长再到班集体，换位思考的同时保持中正的价值导向，捋清楚问题出现的原因与导致的结果，能帮助我们提高应变能力。

五、六年级的丁文静和李沛玲两位班主任同样提出了三个角度，首先定性事件主题和主要人物，接着寻找主要矛盾分析利害关系，最后给出相应措施。条分缕析的思维模式同样获得了一致好评，接着程老师补充到，在处理事件时的及时性，即不逃避问题，分情况而论，淡化或者及时处理同样重要。

板块二：他山之石可以攻玉。程晋燕老师将班级管理工作也分为三步走：是什么、为什么、怎么办，同时倡导在个性中找共性，并从共性中寻找解决问题的办法。并对情景题进行了简单的概括归纳：第一，分别与孩子谈心还原事件真相，了解事实，做到对孩子引起矛盾的原因心中有数；第二，共情理解。采用同理心和共情体会孩子与其家长的情绪，化解负面情绪；第三，因势利导。这也是班主任们在谈论时忽视的一点：教育孩子处理问题的方法，引发思考，而这份思考是孩子的，是班主任的，乃至是家长的。最后找出根源分析利弊，引发学生自觉自悟，避免从受害者成为加害者的情况出现。

案例考验的是教师的应变能力，程晋燕老师根据多年的班主任工作经验，从定性到定因最后定策，强调遇到问题，做到以下五点：沉着冷静、以柔克刚、冷热交替、把握尺度、积极应对。

板块三：你有困惑我来帮。教师轮流提出班级问题与解决策略，或是仍然存在的问题进行了平等的教育分享对话。王玟萱老师反映高年级孩子们上课反应平平，认为课堂还是更多以鼓励与表扬为主并在此基础上积极实践。针对“一言堂”进行反思，改变课堂方式，程老师补充分层管理的方法，建议在激励方式上体现班级管理的方向；丁文静老师分享了班级卫生管理的方式方法，提出在班级管理中“腿勤一些”让学生没有漏洞发生，细化了班主任工作；刘琼老师举了班级中的问题学生的例子，并提出了自己的策略；王小会老师则分享了班级同学之间“喜欢”的低敏感化，脱敏效果良好，对此程老师指出了价值观的引导问题，即回到定性话题本质，认为此类问题堵不如疏，反而能起到不错的效果……

德者，才之帅也。本次“雨滴”班主任沙龙作为开始，打响了意义非凡的第一枪，它旨在让德育落地，集思广益，防微杜渐，其中一个个教育故事的分享与智慧必将充盈每一位参会的班主任内心，在日后的班级管理中得心应手。

（撰写：徐秋琪   校对：王虎   审核：沈俊）