2022年5月7日，秣陵小学数学组以三年级下册《认识面积》一课为例，向全校数学教师展示了如何让概念性知识走向“清晰”的教学。 

    上午第三节课，曾磊老师在录播教室执教《认识面积》一课。曾磊老师就“理解面积的含义和比较面积的大小”这两个教学重难点设置了多个教学活动。首先，曾老师设计了找面的环节，让学生在找面中获得面积的概念；然后通过摸面加深学生对面积概念的理解；接着通过课封面将“物体表面面积”过渡到“平面图形面积”；最后通过比较，摆面等活动使学生知道比较平面图形大小的方法分别有：观察法、重叠法，数格子法。整节课，曾老师充分发挥了学生的主观能动性，使学生在活动中建构面积的概念，明确比较平面图形面积大小的方法。

上午第四节课，全体数学教师聚集录播教室，由教研组长方亮秀主持。首先，三年级备课组长孔紫涵老师向大家分享了三年级组精品课的磨课反思。在磨课的过程中，遇到了几个问题，主要包括以下环节的内容：摸面活动、由“物体表面面积”向“平面图形面积”的过渡、“比面”活动，“周长”概念和“面积”概念的区分，结合这几个问题对这教学流程进行修改使整节课更加流畅，学生对于面积的概念更加清晰。结合这节课有“如何让面积概念教学走向清晰”，“如何在活动中渗透数学思维”这样两点思考。

然后，执教该课的曾老师从教学目标和教学环节设置等方面阐述了自己的设计思路。

紧接着，其他组数学老师评课，大家一致认为这是一节具有多元化教学活动的概念教学课，在对于用摆三角形，圆形来测量平面图形面积，大家各抒己见，也有老师建议“周长”与“面积”概念的区分应提前教学，这作为一个难点应重点讲解。

最后，沈校长进行了总点评，他认为本节课准备充分，结构清晰。对于本节课，他认为应精简认识“面积”的环节，前面时间可以适当缩短。在导入前可回顾一下之前学习的度量单位，特别是长度单位。除此之外，本节课教学应注重整个单元知识结构间的联系，以总体布全局。他建议全体教师上好每节常态课，实现常态课像优质课看齐。

                                                                                                        （撰稿：程鑫    校对：孔紫涵    审核：方亮秀）