5月5日上午，立夏时节，秣陵中心小学一年级数学备课组迎来了五一后的首次听评课活动，由戴玉春老师在一（4）班执教《求减数的简单实际问题》。

戴老师的教学设计层次分明：读题－找条件和问题－分析数量关系－列式－检验－口答。问题设计细致精准，由小猴摘桃的情境引入，找出条件和问题后，引导学生思考“要求吃了多少个桃可以怎样算？”，追问“这道算式表示什么含义？”、“数量关系式会说吗？”、“为什么要用减法？”，通过提问“结果对不对？有什么方法可以检验？”强调检验的重要性，学习检验方法。在本节课中还能观察到学生小组合作井然有序，单位书写和回答问题的完整性。由此可见，戴老师在日常学习中对学生的学习要求明确且严格，花费不少心思。

在备课组研讨活动中，方亮秀老师提出，每一个问题都可以多提几位学生说一说，并且注重让不同层次的学生都能说一说，避免在一位同学说对后就戛然而止。薛舒引老师提出整节课中，学生对减法算式中各部分名称、口答内容和检验方法仍然掌握不到位，需要上一节补偿课。在课堂的最后5分钟，学生的注意力已逐渐分散，一是由于年龄特征，二是由于问题的设计不具有难度，可把最后一个解决问题改编如下：再栽4棵花就是35棵了，已经栽了多少棵？由此引发学生探究兴趣。胡蝶老师提出，学生对检验的方法不理解，学生没有错误素材的情况下，是否可以由教师出示错误，比如：27-4=23，27-5=21，由此明确既要检验计算的对错，也要检验条件的对错。最后，季卫平老师提出，最好能把每一题的数量关系式都写出来，并且让学生明确认识到，每次都是把一共分成了两部分，求的是其中的一部分。

在听课的过程中，听课教师把上课教师的教学设计与自己的设计默默对比，在研讨的过程中各抒己见，可以得到最优设计方案。由此可见，在教学工作中，教与研不可分割，相辅相成！教学，永远在路上！

(撰稿：薛舒引  校对：方亮秀  审核：管婷婷)