12月4日下午，冬日午后温暖的阳光烘托出课题组成员们积极的学习热情。全国著名专家、广东第二师范学院陈静安教授给大家开展了以《小学数学生态·结构化表现性评价的理论思考》为主题的线上指导活动。

陈教授的讲座分三块内容具体展开。首先，陈教授以她那渊博的学识给我们阐述了数学的精髓什么？并引用了老子《道德经》第六十三章：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”提出了老师应当敬畏数学、敬畏课堂、敬畏学生、敬畏专业、敬畏先贤。并以整数、分数、小数、百分数、元角分、克与千克、长方形、正方形、面积、体积中的关系结构例谈数学本质。

其次，围绕“结构化教学”这一主题，陈教授引领老师们理解数学是高度抽象、逻辑严谨、发展真理、自成体系的学科，数学作为分科的系统知识，其系统性变现为，不同概念之间、性质之间、法则之间……都存在因果、先后等内在逻辑联系。因此每位数学教师要把每节课教学的知识置于整体知识的体系中，并用科学的眼光看待数学。所谓“课上一分钟，课下十年功。”“温故复习”能推动结构化教学，对于小学教师而言，“温故复习”对教师的挑战更大，要求更高，弄清知识的结构、方法的结构才能明确教学的结构，同时，问题驱动的启发性能推动知识的再发现、再创造。

最后，陈教授以人教版《认识长方形和正方形》一课为例具体分析整体单元教学的设计思路，从课标、教材、教案、教学四个方面点评教学案例，并且指出了《认识长方形和正方形》一课单元教学的设计思路：由认识图形到角的认识、认识轴对称图形再到认识长方形、正方形，最后认识面积，由边的要素到角的要素，在结构化学习中建立认识的支架，搭建知识的脚手架与比较思想方法的台阶。陈教授还建议教师在教学中用发展的眼光看问题，理清关系，注重知识的生长点与延伸点，推动学生的深度学习。

听了陈静安教授的专业点评，老师们都深刻体会到结构化教学的必要性与可行性。活动虽已结束，我们探究的脚步从未停止！

（供稿：管婷婷）