做做、玩玩、写写

——记六年级组语文老师设计好玩的实践性作业

为了落实“双减”政策，让学生更好地体会学习的乐趣，六年级组语文老师结合课文《竹节人》设计了一次好玩的实践性作业。

作业一：做竹节人

六年级语文第三单元是阅读策略单元，语文要素是根据阅读目的选用恰当的阅读方法。课堂上，老师根据《竹节人》给出的“写玩具制作指南”的任务，引导学生带着这个目的去阅读文章。阅读任务完成，就该孩子们大显身手了。当老师布置本课的作业是做竹节人时，孩子们欢呼雀跃。

看，孩子们准备好材料和工具，动手又动脑，不一会儿，竹节人就活灵活现地展现在眼前。“虽然我们小，但是我们手巧，配上不同的装饰和表情，我们都是手工小达人。”孩子们乐在其中，觉得这样的作业太有趣了。

作业二：玩竹节人

“乒乒乓乓，咚咚锵锵”，课上课下，孩子们尽情地玩起竹节人来。没材料，这可难不倒他们，‘纸’节人也不会输。比赛的战场嘛，也不能马虎，都拿起武器捍卫着自己的“领土”。小小的竹节人欢乐多，谁也打扰不了他们。

作业三：介绍玩具

完成了课上的阅读任务后，课后可以学以致用。

这次的作业需要孩子们模仿《竹节人》，尝试着介绍一个玩具：

①用表格的方式写一个玩具的制作指南。

②写一段话，介绍玩具的制作过程。

③采用图文结合的方式介绍一个玩具的制作过程和玩法。

六年级语文老师优化作业设计，将作业分三层，由学生选择完成。

这样既保证了参与率，又保障了所有学生都能“吃得了”，达到事倍功半的结果。

瞧，这些精彩的图文介绍，还不赖吧！

做起来，玩起来，写起来。虽然花了较长时间学习《竹节人》，但是孩子们通过完成这样一份特殊的作业，对语文学习越来越感兴趣了。

六年级语文组老师发挥作业诊断、巩固功能，系统设计符合年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的分层、个性化作业，优化了教学内容，也提高了教学质量。

（照片由六年级各班语文老师提供）

撰稿：汤娟   校对：姚红   审核：朱后云