近日，有幸去实验小学听了一节课——《两小儿辩日》，收获很大：文言文的学习，不能急功近利，要稳扎稳打，一步一个脚印，循序渐进地来学习。

一、 交流资料，质疑导入

《两小儿辩日》中提到了我国的大教育家孔子。由于孔子离我们生活的年代较远，学生不了解。因此，课上第一个环节就应该是交流有关孔子的资料，让学生对孔子有一个初步的了解，为学生理解课文寓意埋下伏笔。

  古人云：“学贵有疑。”美国学者布鲁巴克也指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”所以，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。因此，围绕《两小儿辩日》这个课题让学生提出问题，既锻炼了学生发现问题的能力，凸显了学生的主体地位，体现了“以学定教”，也激发了学生学习文言文的兴趣。对于枯燥的文言文学习来说，质疑导入更显得不可缺少。

二、 读准字音，读通句子，指导断句，为下文的学习打下基础

“千里之行，始于足下。”任何课文的学习，都要准字音，读通句子，这是理解课文的基础。对于文言文，还要指导学生学会断句，这样才能正确理解课文的意思。在这个环节，我采用小组合作学习的方式，让学生通过小组合作解决断句、读音的问题。再根据学生的回答，适时进行总结：断句可以根据时间段断句，而字音则可以根据字的意思来判断。最后，对于学生没有注意到的细节问题，则适时进行点拨。学生的学和老师的教相结合，凸显了学生的主体地位和老师的主导地位，也体现了以学定教，学生读起枯燥的文言文也兴味盎然。

三、抓住重点词语，理解文意

理解文章大意，也就是将文言文翻译成现代文是文言文学习的一个目标。学生读通课文后，理解文章大意就容易多了。在这个环节中，作为教师，我深深懂得，理解文章大意不是让学生逐字逐句地翻译，而是能抓住重点词语理解文章的大概意思就可以了。因此，我重点指导的是几个实词的意思，如东游，向东游历。去，离。决，判决，判断。对于其他词语的意思就没有再赘述。另外，学生没有见过古代的“车盖”和“盘盂”，于是凭借自己的理解把“车盖”和“盘盂”翻译成车上的伞盖和像盘子一样的东西。我及时用ppt出示了“车盖”和“盘盂”的图片，让学生了解这两种事物，并告诉他们翻译时不要拆开翻译。总之，学生会的东西就不再重复，老师需要指导的应该是学生不会的难点，这才是以学定教。

四、关注文章特点，教会学生辩论的方法

《两小儿辩日》不仅是一篇文言文，还是一篇让学生学习辩论的好文章。在学生理解文章大意以后，让学生学习文中的两个孩子，学会表达自己的观点，学会辩论也是学习的重点之一。我先通过一个问题——两小儿围绕太阳展开了辩论，他们的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？引导学生明确用举例子的方式来证明自己的观点最有说服力。接着，又引导学生关注反问句势，让学生明确

辩论时用反问语气更能增加自己的气势。光说不练假把式，最后，让学生向文中的两小儿一样进行辩论，极大地激发了学生们的学习兴趣。学生辩得面红耳赤，也说明学生真正了解了辩论的特点。

总之，对于文言文的学习，我们不可操之过急，要循序渐进，扎扎实实地学习。同时，也不可要求过细，要求学生理解每一个词语的意思，只要学生理解文章大意，对文言文的学习产生浓厚的学习兴趣即可。