这篇《李白是仙》是孙特老师自己独创的教师课程，睿智的语言，适宜的情感将情智语文贯彻其中，从不同的思考角度引发学生的思维火花的碰撞。课上，孙双金特级老师将诗意情感和灵动智慧，创设了丰富的教学情境，使课堂充满魅力，引人入胜。

1.诗意情感

情感是相通的，抒情类的课文在情感上是相通的，如何让学生能够更好的理解课文的情感，对教师

的要求是极高的，所以教师要真正走进文本，使教者、文本和学生的情感产生共鸣。在本次的授课中，孙特运用自己的朗读功底让学生很快地融入到诗歌的情感表达中，每一次的朗读每一次的配乐都是经过孙特的精心挑选和情感酝酿的。尤其在李白的另一首诗《夜宿山寺》中“不敢高声语，恐惊天上人。”中对“天上人”三个字进行了拖音，而学生可能因为好玩也可能是因为体会到了诗歌的情感而也随着孙特的样子将词语拖长。

2.灵动智慧，善于挑起矛盾

   老师要善于挑起矛盾的冲突，课堂问题最能考验教师的智慧。这是孙特在之后的总结中自己的观点也

给了我深刻的启发，挑起矛盾这应该是一般教师最不愿意做的事情，不仅仅是耽误了自己的教学计划同时也怕自己不能控制住场面，但是这样的矛盾能够更好的擦起学生思维的火花，尤其在讲解《望庐山瀑布》

的时候孙特特的把“紫”和“白”拿出来进行对比，让学生在不断地思考和讨论中找出他想要的答案，激发学生的学习兴趣才能更好的学习。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运充分唤起学生的学习兴趣，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。

3、独具慧眼，补充故事

在解读完《望庐山瀑布》之后，孙特又给了学生其他两首诗，在朗读中给予学生思考，形成一种对比，从而能够让学生理解李白是仙，其他是人的感受。

听完课，受益匪浅，感受颇深。孙特这节内涵丰富、行云流水般的课深入人心，深感一节好课是多么得充满魅力，赞叹之时，不禁反观自己，欠缺的太多，仍需抓住一切学习的机会，鼓浪前进！