老师上课的条理性很清楚，完全是让学生自己探索，结合已经学过的基础知识，基本的教学活动，给予学生自己发挥的空间，抓住了“根据”两字，强调了条件的重要性。

 课一开始，徐老师就通过生动形象的语言，有趣的动物形象，吸引了学生的学习兴趣，有目的的设疑，让学生自己提出条件的概念，很好的为后面引出从条件想起来解决问题打下基础，导入简洁，加深学生对条件存在必要的印象。 

 新课部分徐老师给予了学生充分的讨论时间，让学生互相帮助，协力解决问题，还启发了学生许多不同解决问题的方法，开阔了学生的学习思维。通过画一画、写一写等一系列有层次的活动帮助学生建立从条件想起，这一解决问题的策略思维。 

 在教学时，徐老师是通过让孩子展示自己的解决方法来强调条件的重要性，以及条件和结果之间的转化关系来帮助学生弄清题意。这一环节教师指出学习思维的方向，学生根据指导要求自主学习，通过交流汇报，强化对条件的认识与应用。同时，也通过展示不同的解决方法，鼓励了学生用多种解法来解决问题。并且指出了学生的错误，相机点题。在这一环节中，教师的板书也发挥了强大的作用，清晰明确，很好的帮助学生解决问题。 

   这节课总体来说是成功的，孩子在教学目标的指导下，都是经过自己的思考获得了知识。但是仍有需要改进的地方，时间有点过长，超过了一节课的时间，总结部分比较仓促，练习不够。在以后的教学中，我们要更细致地考虑到教学时间的安排，规划好每一节课课程内容的时间分配，当快则快，当慢则慢。同时也要提升自己的板书技术，课前要准备充分，这样才能发挥板书在教学中的重要作用。