《雨后》是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗，是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

1.创设情境，理解生词

二年级学生由于缺少生活经验，因此对于“脸上发射出兴奋和骄傲”难以理解。教师在拆字解词、

字理溯源理解什么是“发射”的基础上，运用生动的图片、现实的场景和简单准确的讲解，创设了一个完整的情境，制作成精简的微课。借助这一学生喜闻乐见的形式，引导学生了解小哥哥从内心迸发出来的痛快和骄傲，有效发挥了现代教育技术的功效。

2.把字源字理引入识字教学

怎样才能让孩子对识字感兴趣？简单的“加、减、换”等方法孩子已经“审美疲劳”，似乎不太容易激发孩子的兴趣。其次，利用部件加减或是利用旧字识记，对于打通汉字的音、形、义的关联，还不是一个极佳的办法。为此，我也曾经试过把汉字的字源字理引用到识字教学中，感觉不错，尤其是一些象形字、会意字、指示字等比较好。

仔细分析这一课色生字，发现不少是会意字，例如“赤、射、奋、短”等生字都属于会意字，而“梢、劲、妹、粗、咬”则属于形声字，因此在教学这一课时，我把生字分为两类，分在两课时中学习。

为了把字源字理形象化、儿童化，我把“赤、射、奋、短”的篆文设计成图片，和孩子猜字谜，孩子们顿时来了兴趣，小手如林。在猜的过程中，我再让孩子说说你是怎么猜到的，引导孩子对比古今文字，通过古字理解字义，帮助孩子明白汉字部件的搭配。例如“奋”为什么是“大田”？通过观察发现：金文字形，中间是“隹”(鸟)；外面象鸟振翅欲飞之势；下面是“田”,表示空旷的田野。因此“奋”的本义是鸟类展开翅膀用力飞行。现在简化了，用一个 “大”字表示鸟儿展开的翅膀。孩子们听得津津有味。我想，如果我们能在识字上多花一些功夫，把分析课文的时间省一点下来，也许识字会更扎实。