研究·指导·管理·服务

教导处工作理念诠释

小学教育改革正通过新一轮基础教育课程改革向纵深发展。教导处作为一个学校的教育教学工作的组织和管理部门，其工作愈来愈显现出它的重要性和不可替代性，其研究、指导、管理和服务功能的发挥与否是学校教育教学工作成败的关键。

一、研究教学，提高教研质量。

教导处的主要工作之一是进行教育教学研究，从研究入手提升教研质量，必须抓好三方面的工作。

一是抓研究队伍建设。包括教研组长队伍和骨干教师队伍的建设。规定教研组长每学期至少读一本理论书，发表一篇论文，研究一个课题，听足够量的课，开展多次有质量的教研活动；骨干教师发挥其教育教学研究中的示范带头作用。每学期举办一场专题讲座，进行一次公开教学活动。

二是抓研究内容和形式，包括教材研究、教法学法研究、校本课程建设研究。要求研究的内容紧贴新课改要求，解决教育教学实际问题。要求研究形式多种多样，能够吸引广大教师参与。

三是抓课题研究，侧重研究课改所遇到的实际问题，从实践中产生问题，解决问题，努力开展群体科研，使教师研得来，运用得上，产生实效。

二、指导教学，提高教学水平。

一是教学管理工作的指导，就教学常规管理、教学质量管理等方面，每学期对各教研组、备课组进行一次专项检查和指导，对工作中的优缺点进行分析、剖析。

二是课堂教学工作的指导，通过组织参与区、片、校教研活动，在重点研究学法教法的基础上，进行集体备课、说课、上课、评课、反思等活动，做到次次活动都有收获。

三是进行阶段性测试指导，重点放在测试的原则、内容、形式和方式上，使检测合理，反馈及时有效。

三、管理教学，提高管理规范。

一是协助校长组织教师学习和贯彻课程标准和上级教育工作指示，根据校长提出的学年或学期工作要点，拟定学校教学工作计划，并认真组织实施。

二是订立制度，形成常规。教导处依据学校管理的准则和学校实际，健立和完善制度。制度既要具有一定的规则性，又要具有促进性和激励性，还要注意发动教师参与制订规章制度。统一思想，达成共识，形成传统，形成常规。

三是贯彻规范，执行常规。教学常规的执行，贯彻教学为主、全面安排的原则，按照国家规定的教学计划、教学大纲、课程或教材来组织教学工作，建立正常的学校教学工作秩序，严格执行教学计划，确保教学计划的严肃性。加强学籍管理，坚持纠正乱转学、乱休学、乱留级的不正常现象。此外，还要定期进行教学工作检查和评价，并给予及时的奖励、批评和教育等。

四、服务教学，提高人本管理。

一是对全体师生的爱心服务。以人为本的管理思想要求在管理过程中，注入情感因素，提供多方面的家爱心服务，想师生所想，急师生所急，诚心诚意为师生办实事，办好事。帮助解决实际困难，对他们多一份理解，少一份误解；多一份鼓励，少一份责备；多一份和蔼，少一份威风，营造一个被关注、被支持的宽松和谐的人际氛围。

二是对骨干教师的宣传和选拔服务。教导处要将主要精力放在培养骨干教师上，要积极为骨干教师搭建自我实现的平台，多给他们提供进修机会和展示才华的空间，激励他们总结经验，撰写论文承担课题。协助他们为全体教师传经送宝，并多去听他们的课，帮助他们把个人创造出的有价值的东西都挖掘出来，并帮助他们进行整理，变成全体教师的共同财富。

三对青年教师的跟踪指导服务。青年教师是学校的未来，他们热情有余，经验不足，单靠个人摸索一般需要3-5年才成型，因此，教导处为他们提供指导服务，促使其尽快上路，给他们配备指导教师，由指导教师跟踪指导，热情服务，教导处并不定期地加入指导，帮助他们进步成长。