时间

2014．10.15

地点

一（2）班教室

主持人

王婷婷

主题

分享听课感受，在评课中成长

主

要

内

容

一、评王京、吕小妹老师的课。

（一）王京、吕小妹老师交流各自的教学设计和教学感受。

（二）语文组教师就王京、吕小妹老师的课展开讨论。

优点： 1.王老师课前三分钟的古诗词吟诵、和唱，值得中高语组老师的借鉴和学习。

       2.吕老师在高年级课堂上补充的课外知识，加强写作教学的指导很有效。

       3.两位老师的教学目标明确、思路清晰。

不足：关于课件和文本的协调使用上还需改进。

二、参加“南京市课堂教学竞赛”相关人员，分享听课经验。

武晓燕老师： 

一、扎实字词教学。

俗话说“打铁还得自身硬”，教师是学生模仿的对象，教师写得一手好字，会对学生产生潜移默化的影响。在生字教学中，教师的榜样示范作用显得尤其重要。在这几堂课中，每位老师都在黑板上指导范写了生字，并分析字的结构以及在书写中每笔所占的位置，在学生的分析过程中一笔一画准确示范。随后让学生在课后的“描描写写”中描红。在书写过程中，教师还及时地纠正了学生的错误握笔方法和坐姿。

识字的追本溯源也让我印象深刻。有几位老师在教学生字时，出示了该字的起源，由古到今，体会汉字的演变，并感受中国文字的形体美及含义。传授的方法我感觉非常不错。 

二、训练语言表达。

本次优质课评选活动老师们在课堂教学过程中，不仅重视了语文学科的人文性，更重视了语文学科的工具性特征。解读文本过程中注重从文本内容寻找听说读写的训练点，特别是注重了寻找进行说写训练的结合点，及时在在课堂上设计了阅读小练笔。在阅读教学中对学生坚持进行语言文字训练，循序渐进地培养学生听说读写的语文基本能力和语文基本素养，语言表达训练比较扎实。 

王婷婷老师：

一、以创新的形式加强识字写字教学。

指导写字的时候很多老师都习惯于放在课堂教学的最后，听了这几节课我才知道，写字是可以落实到课堂教学的各个细节上去的。例如读课题指导写难写的字，写小练笔甚至是小感受的时候引导学生把字写整齐，间距相等，投影展示学生的书写，都有利于学生平时作业书写质量的改善。另外写字教学的指导还可以向传统经典靠拢，要有创新的形式，古文字字形的了解确实是学生学好汉字的一个重要途径。例如拉萨路小学的老师在指导理解“宿”字的时候画了一个甲骨文“ ”学生很好地借着这个字的形象理解了这个字的意思。

二、语文课堂教学要有所得，提倡一课一得。

很多时候我们在上常态课没有注意到这一点，按着教学设计上的提示和自己的相关思考，讲通了课文，这一课也就结束了，但是今天的《李时珍夜宿古寺》和《普罗米修斯盗火》这两个老师的教学让我感触很深。前一课老师利用写夜晚景色变化的文字引导学生体会时间的变化，和学生一起梳理文章脉络。同时每一部分通过“时间+人物+事情”来概括每一层次的意思。后一课的老师不仅引导“简要地复述课文”，还指导学生学会“详细地复述课文”，让学生学会了“抓住主要人物、关键词、重要情节来复述”。方法的引导在以后的课堂教学中我们也要注重。