集“众”之长，促“人-知互动”

——秣陵小学数学组开展第一单元集体备课活动

最是一年春好处，集体备课正当时。为深化我校基于学科大概念的“人—知互动”课堂教学改革实践，提高各年级单元备课质量，更好凝聚集体智慧。2月20日下午，我校数学组开展新学期第一单元集体备课活动。本次单元备课活动以年级组为单位，定时定点开展。

【一年级组】

一年级组开展“20以内的退位减法”单元备课活动。宋雅利老师紧扣单元主题，她认为教材从学生感兴趣的情境中引入问题，让学生经历计算方法的探索过程，实现方法多样化，逐步优化算法；黄晶老师提出本单元的大概念是“退一作十和运算关系（逆运算）”，并阐释了以始为终、逆向设计的单元教学目标。

赵婷老师设计驱动性活动序列，让学生掌握平十法、破十法和想加算减法，并将具体的实际问题抽象出数学形式；尹志美老师设计了匹配本单元的评价任务，培养学生收集、整理信息的能力和初步的策略意识。

【二年级组】

二年级数学组开展了主题为“有余数的除法”的单元整体备课活动。首先薛舒引老师指出重点引导学生理解商和余数的含义及两者关系，发展抽象能力等核心素养，为以后学习复杂的除法打基础；邵雨凡老师介绍了本单元的大概念，设计“有余数除法的认识”的活动序列。活动1：体验正好分完和有剩余的情况；活动2:理解商和余数的含义；活动3：理解“余数比除数小”。

最后乔玺卉老师从“理解余数”、“理解余数和商的关系”、“理解竖式的合理性”三方面来设计学习评价和反馈，关注学生对本单元重难点的掌握程度，加强学生对有余数除法中各部分的理解。

【三年级组】

三年级组开展“两位数乘两位数”为主题的单元备课活动。王婧婧老师对本单元知识结构和编排特征进行了阐述，并结合课标分析本单元需落实推理能力、运算能力等核心素养；胡蝶老师阐述了本单元的大概念、具体概念和学习目标，进一步感悟整数乘法的通理通法。

曾磊老师梳理了本单元的关键问题，引导学生在两位数乘两位数的学习过程中，感悟知识之间的联系，感受数学的简洁性和结构性；陈小利老师基于以上分析，为本单元的例题制定了评价和反馈；季卫平老师进行补充，在学生学习的难点处，需提供有力的支架，促进学生理解算理，掌握算法。

【四年级组】

四年级数学组开展了“平移、旋转和轴对称”单元集体备课活动。何海燕老师对本单元知识结构进行了分析，并提出：教师要基于学生已有的知识经验，合理设置认知起点；董兴华老师阐述了本单元的大概念“方位和位置、转换”，并进一步明晰具体概念，梳理本单元的知识脉络。

蔡慧阳老师梳理了本单元的关键问题。为了突破本单元的教学重难点：能在方格纸上把简单的图形旋转90°，她设计了5个活动，目的旨在从学生的日常生活入手，激活旧知，通过重视操作和实践，促进概念理解。

叶敬媛老师依据本单元的例题制定了不同的评价标准，同时也设置了匹配整个单元整理复习的评价与反馈，旨在培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

【五年级组】

五年级数学组开展“简易方程”集体备课活动。孔紫涵老师认为列方程解决问题是学生算术思维向代数思维的一次飞跃，教学的核心应是理解方程中的“=”是联结左右相等数量关系的桥梁，重点是引导学生发现等价的数量关系。

程鑫老师凝练本单元的大概念：等量关系。她指出利用未知数与已知数的关系可以寻求未知数的结果，列方程的过程就是用一个数学符号提炼生活中特定关系的过程。

随后，赵娜老师梳理了本单元的三个关键问题，并以“关键问题”为抓手，设计了“等式与方程”一课的驱动性活动序列。从而让学生逐步理解和掌握方程的意义，体会方程是反映数量间相等关系的数学模型。

最后，魏洁如老师结合本单元的例题制定了针对性的学习评价与反馈。旨在让学生经历将现实问题抽象成式与方程的过程，实现经验迁移，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值。

【六年级组】

六年级备课组开展“扇形统计图”集体备课活动。管婷婷老师紧扣单元知识的前后联系，形成“统计与概率”的知识体系，在环节中落实核心素养，进一步理解扇形统计图的意义。

赵仁静老师认为扇形统计图的大概念为“统计”；王菲老师从扇形统计图以及选择统计图确定了本单元的关键问题；方亮秀老师结合实例认识扇形统计图，让学生理解扇形统计图的由来与需求；郭雪瑶老师关注了学生由图到数的分析能力，以及寻找隐藏信息与逆向思考问题的能力。

以“大概念”为抓手，明晰“人在哪里”“知在哪里”，促“人-知互动”。本次单元集体备课活动也为数学组开展基于学科大概念的“人—知互动”课堂教学改革吹响了第一声号角！

撰稿：数学组各备课组长   整合/校对：管婷婷   审核：朱后云