感知规律 建立模型

——三年级数学组开展精品课研讨活动

2023年10月25日上午，三年级数学组胡蝶老师执教公开课《一一间隔排列》，秣陵小学全体数学老师共同参与听课和评课活动。

教学伊始，胡蝶老师从学生感兴趣的情境引入，激发学生的好奇心，有利于在猜一猜的活动中引导学生初步感知间隔排列的特征，由此产生进一步研究和探索的心理需求。接着引导学生观察情境图中事物的排列规律，依次说出事物名称的过程，感受两种事物的排列顺序，在有节奏的表达中感受规律的节奏美。然后让学生尝试去创造出一一间隔排列的事物，并在学生创作的基础上，对一一间隔排列进行深入的探究。最后在多层次的练习环节中，学生获得的感受也更为深刻和丰富，既能加深学生对间隔排列现象的认识，又有利于他们感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

课后，王婧婧老师从磨课历程、教学过程、课后思考三个角度阐述了本次三年级组磨课的心路历程。王老师指出：苏教版教材从一年级起就以练习题为载体，编排探索简单数学规律的活动课，重点是探究和发现具体现象背后的数学内涵，感悟一一对应的数学思想，从而达到方法的引领。“一一对应”是集合论中的一个基本概念，是研究函数的重要工具，同时也是研究计数问题的一种重要方法。在一一对应思想的背后，则是函数思想。函数描述了自然界中量的依存关系，反映了一个事物随着另一个事物变化而变化的关系和规律。在小学阶段，函数思想的具体表现就是一一对应思想，这是函数思想的基础，也是函数思想的核心。

接着，各个年级组对本节课进行点评。优点：胡蝶老师积极创造条件，让学生主动参与探究，亲身经历和体验学习过程，积累生活经验，增强学习信心，在获得对知识理解的同时，感悟数学思想和方法，发展数学思维，提高数学核心素养。建议：老师比较文静，学生比较安静，在重点突出的地方，老师的语调应该抑扬顿挫一些，带一些感情。随后，管婷婷老师，方亮秀副主任，朱后云副校长依次进行点评，课中学生的创造性很好地展现出来了，但在一些问题的问法上还需要再斟酌一下。

最后沈俊校长对本节课提出一些建议：1.要理解“一一间隔排列”的意思，初步完成生活含义向数学概念的转化；2.教学时要善于将动作表征、图画表征、语言表征和符号表征相机整合起来；3.好课需要教师设计、引导，更需要通过学生眉眼和言语表达出来。学生成长了、变化了是要首先考量的。沈俊校长还以这节课为例，指出如何不花费过多的时间和精力将常态课给上好。

本次活动教学研究氛围浓厚，相信老师们都会继续落实好新课程标准的教学理念，进一步完善日常教学，朝着共同的目标前进！

（撰稿：曾磊 校对：方亮秀 审核：朱后云）