践行新课标理念,精研大单元备课

三年级数学组集体备课活动

为了更好地落实“双减”政策，整体关联构建核心素养导向下的“大单元教学”设计，秣陵小学三年级数学备课组在录播教室开展第七单元《分数的初步认识（二）》单元集体备课展示活动。

首先，蔡慧阳老师进行了单元知识整体分析。本单元有4个例题，教师可以围绕“把什么看做一个整体→平均分成了几份→涂色部分表示这样的几份”这样的步骤组织学生开展研究性学习。教学的发力点要集中在：理清分数所表示量和率的不同、引导学生从分数视角观察研究、明白分数其实就是等分除。

然后，叶敬媛老师根据《认识一个整体的几分之几》这节课的重难点，设计了2个教学活动：创造几分之一、几分之几；分数比大小（分母相同）。凸显“一个整体”数学内涵，让学生在变化中明确“一个整体”的含义，在不同情境中不断丰富对“一个整体”的认识。

接着，何海燕老师就好题易错题分享了自己的想法。何老师指出：要引导学生进行图形结合的分析与思考，这样才能弄清整体与部分之间的关系。

最后，孙俊老师进行补充：新课标第22页指出，“通过学生熟悉的具体情境，引导学生初步认识分数，进行简单的分数大小比较，感悟分数单位。”要借助具体情境，让学生感受到分数是论份不论个的；还要在比较中让学生明白，只有在相同单位下才能比较分数的大小。

展示完毕，观摩的老师展开讨论并发表自己的想法。老师们一致认为：三年级学生对分数的理解是基于平均分的份数和取得份数，要让学生借助图形，多画、多涂、多说，清楚取得份数和每份个数的区别，这样更加地直观，降低了理解的难度。

最后由沈俊校长进行补充。

1.每个年段有每个年段的要求，新课标指出“通过学生熟悉的具体情境，引导学生初步认识分数，进行简单的分数大小比较，感悟分数单位。”为什么要强调分数单位呢？因为数从根本上讲是数出来的，有人解读分数“分数分数，分一分、再数一数”，还有人解释“分数分数，不够分了，才有了分数。”而且，整数、分数、小数在计算上是一致的，还是基于计数单位的一致性。所有教师都要认真研读新课标。

2.小学教师要从具体的生活情境出发，让学生经历一定的过程，认识结论，进而把结论再回归到生活中去。在小学阶段，分数单位是个大概念，很多分数的内涵都包含在内。教师要基于直观、具体的经验，引领学生经历这样的过程，在关键的节点，重走前人花了几百年才认识的结论。

此次集体备课为老师们提供了思维碰撞、交流讨论、发展创新的舞台，相信在老师们的共同努力下，我们的教研之路会走得更远更长！

         (供稿：孙俊      校对：管婷婷     审核：朱后云）