让深度学习走进数学课堂

——五年级数学组集体备课活动

11月18日下午，五年级数学组在录播教室开展了《用字母表示数》的单元集体备课大组展示活动。老师们从单元整体分析、起始课教学设计、好题分享等几方面展开集体备课。

首先，由周宇珊老师对单元知识进行总体分析，第一步着重分析本单元知识与前后知识的联系；第二步分析本单元的教学结构以及教学重难点，本单元的重难点是理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量，由日常语言表示数量关系到用符号语言表示数量关系的过程。；第三步是将本单元的7个例题进行串讲，梳理教学路径，抓准教学关键问题。纵观整个单元“用字母表示数”对学生来说，是一个丰富而又困惑的概念。

接着，王菲老师分享起始课《用字母表示数》的设计思路，王老师为这节课一共设计了4个环节。环节一是通过猜猜纸袋里有多少颗糖果，让学生初步感知未知的数可以用字母表示；环节二是通过研究三角形的个数和所需小棒的根数之间的数量关系，从用字母表示数过渡到用字母式表示数和数量关系。环节三是通过抽红包游戏进一步深挖字母和字母式的运用；环节四是闯关练习。

然后，郭雪瑶老师分享了几道好题和易错题。其中，两道易错题主要针对字母式的化简。另外三道综合类的题目揭示了“用字母表示数”的精髓——当两个量有关联时，用一个字母表示一个量，根据它们的关系表示出另一个量，即渗透了函数思想，促使学生从数的思考向符号的思考进行转变，从算术思维向代数思维转变。同时，将数学学习与学生的生活实际有机结合起来，让学生感受数学的勃勃生机，体验数学学习的乐趣，感悟数学学习的价值。

最后由陈小利老师针对本单元提出补充与思考，陈老师补充了两点思考：一是新课标中的符号意识如何在这一单元进行体现；二是“为什么要用字母表示数？”，这是学生由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是学生认知过程中的一次飞跃。

本次集体备课在展示之前，我们组的所有老师聚在一起进行了多次的交流与讨论，在思维的碰撞中获得了一些新的收获。当然，其他老师也给我们提出了宝贵的建议：

乔玺卉老师提出本单元起始课的设计缺少了用字母来表示计算公式、运算律以及最后的化简环节还是不能省去。在后续的学习中字母式的化简是学生的一个易错点，所以在新授部分还是需要涉及到。

董兴华老师提出起始课的设计情境过多，或许可以在精心设计一下把实际的红包改为微信发红包，用一个情境将本节课串联下来。

方亮秀老师提出现在六年级孩子的学习现状是能够用字母表示出一些复杂的数量关系，但主要问题出在字母式化简上。那在新授时可以考虑在学生自学完简写规则后用列表的方式对所有的简写方式进行提炼。

此次活动，数学组老师之间产生了激烈的思维碰撞，相信各位老师会继续落实新课标的教学理念，完善自己的教学技能，上出优质的常态课。( 供稿：郭雪瑶   校对：管婷婷   审核：朱后云）