10月27日上午，秣陵小学数学组全体教师共同观摩了二年级数学备课组开展的《厘米和米》的单元集体备课活动。

首先，由胡蝶老师对单元知识进行总体分析，第一步是对与本单元有联系的知识点进行梳理，明晰教学起点与走向；第二步是将5道例题进行串讲，从核心问题和学习路径着手，将教学的重难点凸显；第三步是确定培养目标，紧扣新课程标准。

接着，戴玉春老师分享起始课《认识线段》的设计思路，戴老师通过谜语导入，引出毛线，再设计情境将学生比长短的欲望激发出来，接着通过不断的追问，揭示线段的特征；另外通过练习题，带领学生认识线段的本质属性是有长有短，去除一些非本质属性，为接下来两点之间只能画一条线段做铺垫。戴老师还重视将数学与生活做对接，比如设计了找一找生活中可以看成的线段。最后再进行创造线段——画线段——无形的线段环节，将线段的表象植根于学生脑海之中。

季卫平老师呈现了常见的、典型的、易错的好题，一类是数线段，另一类是单位的运用。季老师提出对数线段这一类型的题目可以进行补偿课的教学，经历深刻的探究后总结出算法，而对于单位的运用就是要在平时建立好1厘米、1米的感知后巧妙运用，另外还要巧用身体尺帮助学生比划。

最后由王婧婧老师针对本单元提出补充与思考，王老师补充了两点思考：一是学生认识线段的需求如何被激发？（包书皮、铅笔正好能放进文具盒......）；二是是否有需要或进行补偿教学线段的本质属性？（本质属性是长短，线段没有粗线、颜色等之分）。

本次集体备课活动总体上来说是一次精心准备的、有深度有广度的、有真实效果的备课活动。数学组的所有老师都获得了宝贵的建议：

魏洁如老师提出本单元的三个概念点是线段、厘米和米，线段的教学要感受化曲为直和两手的作用；厘米的教学要从尺的发明与作用、建立1厘米的概念，再通过单位的累加培养学生的量感。

方亮秀老师提出在这一单元中要注重量感和实测以及估算的培养，要将身体尺与书本上的测量进行连接，还要在习题中展示一定的层次性，包含基础题、拓展题和探究题。

沈俊校长在活动的最后和教师们分享了自己的教育智慧：1.教师个人在得知有备课组活动之前，可以提前查阅，同时做到现场仔细听；2.在教授每节课前，教师要回想针对有节课有哪些上位概念；3.关于“厘米和米”这一单元，有4个方面值得关注，一是图形测量是对大小、长短的刻画与表达，二是测量的基本方法是统一单位的不断累积，三是将多个计量单位累积在一起就出现了工具，四是工具是为了让测量更方便。4.教师在上课时要明确自己分哪几个环节，每个环节要设计一个小目标或者大问题，并且考虑清楚环节之间是并列的还是递进的。5.要做一些有意义的事情，比如学完厘米之后，让学生用已经学过的知识去测量教室的长与宽。

此次活动，数学组老师之间产生了激烈的思维碰撞，相信各位老师会继续落实新课标的教学理念，完善自己的教学技能，上出优质的常态课。

（供稿：王婧婧   校对：管婷婷  审核：朱后云）