秣陵小学小学语文命题评价研究二次培训

2019年5月23日，教研组长王琳老师召集全校语文老师开展了关于“以标定评 以评导学”的小学语文命题评价研究二次培训。

王老师从“命题的指导思想”“命题的原则”“命题的策略”三个方面四个方面对全体语文教师进行培训。

一、命题指导思想

1.遵纲扣本——以课标理念为指导，以课本学习的内容为依托，有度拓展，实中求活。贴近标准

2.强化基础——加强对学生语文基础知识和技能的考察，兼顾学生其他语文基本素养的评价。习惯、兴趣等，贴近教材

3.以人为本——以激发学生的语文学习兴趣和动力为出发点，以促进学生的终身发展为着眼点，力求命题、评价的可行性和趣味性。贴近学生

4.凸显核心——以学习语言效果、运用语言技能为核心，提高命题效度，科学地检测、评价学生语文素养形成和发展的情况。贴近生活

二、命题的原则

1.重视基础性

（1）考查识字、写字。

（2）考查语言材料的积累。如课文的熟读、背诵，古代诗词、文质兼美的精彩片段积累，积累并运用词语、熟语、名言警句等。

（3）考查朗读、表达。

（4）考查学习习惯。

2.凸显导向性

测试不代表过程，测试应充分体现导向性。百米短跑：针对性训练。

（1）教与学统一起来

（2）学与用统一起来

（3）教学考统一起来天鹅、梭子鱼和虾

3.体现实践性

学语文更应着眼的是学生语文素养的提高，学习从现实生活中发现问题，并用语文综合知识去解决问题的能力，这样才能学好语文，语文教育才“大有作为”。

  4.力求综合性

（1）数学、美术等学科中也有语文的因素，把语文学科和其他学科巧妙的融合，互相迁移，提高学生学习的兴趣。如：仔细读短文，画出作者的游览图。

（2）语文学科和社会学科的融合。

5.追求趣味性

（1）卷首语的激励性语言：

亲爱的同学，下面的题目，会使你对自己的学习有一个很好的评价。请仔细审题，认真答题。相信你的试卷一定有一张清新的面孔。祝你成功!”

也可以在卷首写一句名人名言，比如：“失去了现在，也就没有了未来。”——鲁迅

（2）卷末写上检查提示语：

“真棒，你已完成了整张试卷。可要仔细检查呀，相信你是最出色的!”等。

三、命题的策略

1.明确目标

紧扣《课程标准》规定的阶段性目标和分册教材的具体目标来命题，确保试卷的达标水平测试的性质。

2.突出重点

按照分册教材的重点来命题，试卷所考查的应该是那些最基本的，最重要的，对学生今后的学习与发展最有用的内容。

——难易分配7+2+1；

——阅读写作比重大，约占60%左右；  

——第一学段字词句约50-60%，阅读、写话约40-50%；第二学段字词句约40%，阅读、作文约60%；第三学段字词句约30%，阅读、作文约70%。

3.倡简务本

所谓“倡简”，一是结构简约，简化头绪，减少题量，不搞繁琐化，不出哈答卷，不玩文字游戏。二是题型简明----命题的语言要规范，晓畅，让学生一看就明；题目的形式要平实、清晰，对解题没有不必要的人为干扰，做到简简单单，清清爽爽，实实在在。温儒敏提出15%做不完与此不矛盾。

所谓“务本”，就是凸显语言学习和运用。不考非语文和关于语文的内容。

4.求实求活

既要注重基础的考查，又要注意学用结合，就是基础知识的考查，也要力求灵活多变。

5.系统整合

命题范围应在时间上突破课时、单元、学期的约束，反映语文教育的深度；在内容上突破课本的束缚，反映语文课程学习的广度,体现系统性、广泛性。

6.口笔结合

既有书面测试的内容，又有朗读、背诵、口语际等口头测试的安排。

总之，命题应该使考试充满人文关怀，应成为教师的一次关怀、一次检验、一次期盼，一次提升。命题要内容多元和开放，张扬个性；语文考试应成为学生的一次展示，一次体验，一次创造，一次享受，让考试充满乐趣！命题工作运作模式要加强任课教师之间的联系，通过合作交流，促进教师们的思想碰撞和教学交流，共同提高命题能力，促进专业发展。

这次培训给秣小全体语文教师带来了很大地启发，我们教学中要有更多的思考，这样才能让教师教得不累，学生学得轻松。    

（供稿：唐丽丽）