情境认知理论下构建“人—知互动”课堂

——江宁区“百校千师携手共进”计划数学研修活动

为深入推进江宁区“百校千师携手共进”计划，践行2022版《义务教育数学课程标准》理念，探索情境认知理论下“人-知互动”课堂的实践路径，2026年3月25日上午，由江宁区教师发展中心主办、秣陵小学承办的小学数学课堂研讨活动如期举行。本次活动共开展四节示范课，多校数学教师齐聚一堂，共探情境育人新范式。

在西科学实验室，秣陵小学管婷婷老师率先执教二年级下册《口算两位数乘一位数》。课堂以“熊爸爸采蜂蜜、熊妈妈购物”的生活化场景为情境导入，将枯燥的计算问题转化为童趣十足的生活任务，引导学生自主探究整十数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。与此同时，东科学实验室的《折线统计图》课堂同步开展，秣陵小学赵娜老师以冬奥会奖牌数据为探究引子，带领孩子们走进数据可视化的世界。通过与条形统计图的直观对比，课堂层层拆解“点”与“线”的统计意义，再结合学生身高案例开展趋势预测探究。

第二时段的课堂接力上演。百家湖小学曹宸鸣老师在西科学实验室带来《图形的放大与缩小》，以照片情境导入，借助长方形模型与方格纸实操，引导学生探究出“图形放大缩小、形状不变”的核心特征，在启发式教学中充分发挥学生主体地位，从规律探究到生活应用。铜山小学石菡老师则在东科学实验室执教四年级《认识三角形》，从生活实例导入，引导学生探究三角形定义，理解“三条线段首尾相接围成”的本质特征，通过观察与操作认识边、角、顶点及三角形的高，掌握画高方法，在动手实践中突破重难点。

示范课结束后，六位教师围绕“人—知互动”课堂构建，分享了不同学段、不同课型的实践策略，为深度课堂提供了可复制的多元路径：端子越老师通过分学段用游戏、操作、探究激活知识，实现深度互动；乔玺卉老师以真实情境为基、探究实践为径、生本为魂，构建有温度、有深度、有活力的课堂；胡陈老师立足新课标，结合航海、包装设计等真实情境，落实核心素养；严悦老师从“眼中之形”到“心中之数”，阐述低中高段数学特征的递进转换；王晓炜老师结合多课例，强调让鲜活的“人”走进抽象的“知”，在真实情境中实现深度互动；邱玉静老师通过冲突、探究、应用，让抽象知识落地生根。六位老师的发言从不同维度诠释情境认知理念，为构建深度课堂提供多元实践路径。

最后，秣陵小学方亮秀主任对本次活动进行了总结。方主任认为本次小学数学研讨结合示范课例，有效探讨了情境教学落地路径，强调以生活情境为抓手，回归情境的教学逻辑；并针对《图形的放大与缩小》课例，提出放手探究、深化概念、优化课堂逻辑的教学优化建议，为后续课堂实践指明了方向。

  （撰稿：赵娜   校对：周发强  审核：朱后云）