课时教学目标“归位”及期中质量分析

                         ——二年级备课组教研活动

一、课时教学目标“归位”

教学设计的根本就是为教师的教指明方向，为学生的学搭建平台，为教学的评提供标尺，其中，教学目标的设计尤为重要。

魏老师分别从教学目标应有的定位、教学目标现实的状况及教学目标的定位三个方面来进行讲解。以“认识小数”这一课时为例，可以发现，现阶段教学目标设计的现实状况主要有目标认识不足、专业意识不够、工作任务繁重。因此，课时目标的归位应立足于让学生经历完整的知识形成过程，从自主探索中获取新知。同时，力求由从“教”出发转变为从“学”出发，使得学生的主体地位得到体现。

二、期中质量分析

期中考试基本可以考查出学生对前一阶段所学知识的整体掌握情况，而学生所学知识都是环环相扣、前后紧密相连的。

（一）问题分析

1、计算能力较差，基础知识掌握不扎实。如第一、二题出现的错误说明了这一点。

2、问题分析能力较差，因为知识较难，试题难度一增加，学生间的差异就凸现出来了。

3、学生两极分化严重差生太差，知识不能融会贯通。学习劲头不足，学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正，上课开小差，作业马虎，甚至不完成。课后不爱思考，学习不感兴趣，教学中基本知识不够落实，对学生要求和管理有待加强。

（二）应对措施

1、激发学生的学习积极性，提高学习信心。

2、数学教学要面向全体，不歧视差生，注意培养尖子生。上课要深入浅出，精讲多练。

3、布置作业做到分层、精练。

4、要加强课外辅导。