秣陵小学语文组开展校级菜单培训讲座

2019年9月18日，秣陵小学语文区优青黎令芳和区优青方露老师分别开展了《浅谈提高小学生的作文能力》和《优化策略，让古诗教学更有味》两场讲座。

在《浅谈提高小学生的作文能力》讲座中，黎老师谈到小学作文是小学语文教学中的重难点,是学生最不愿意完成的功课,也是语文教师感到十分棘手的课题。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。作为教师，我们要因势利导,指导趣味作文,引导学生紧扣写作话题,大胆地走进生活,从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题,让他们喜欢说什么就写什么,为学生营造一个自由的写作天地。为了这个目的，她尝试了下面的方法：1.源于生活，获取灵感。 要培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”的事情。因此我认为首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等。正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下很多精彩的文字 2.立足想象，大胆创作。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。3.广泛阅读，丰富知识。课外活动中的阅读对于还没有自主的小学生来说是非常重要的，它可以激发小学生的阅读兴趣，更可以使他们学会做人并提高自己的写作水平。同时教师还可组织一些读书班会或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。4.善用评价，激励写作。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生文章的评价不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。教师适当的激励能让一些差生得到鼓励，看到希望；让一些中等生可以更好地巩固和提高自己的作文能力；还可以激发上等生的竞争意识。

（黎令芳）

    在《优化策略，让古诗教学更有味》讲座中，方露老师认为古诗词是我国文学史上的瑰宝，它语言凝练，蕴含情感，意境深远，内容丰富，充分体现了我国语言文字的魅力，更是学生学习语文不可多得的好材料。小学古诗词教学更是我们语文教学中不可缺少的重要部分。古诗词教学不仅是对我国文化遗产的继承，更是教育学生对祖国语言文字的热爱和发扬，同时也是对小学生良好语言素质的熏陶。她认为提高学生学习古诗词的兴趣可以采取以下措施：1.创设诵读环境，营造学习氛围。为了使课题研究成为全班的行为，走特色之路，班级设置了“每周一诗”专栏，将该周需背诵掌握的诗词书写在黑板上，让学生耳濡目染，走进教室看到它，有意无意吟诵它。每个学期出一期关于“古诗词”的黑板报，内容丰富，形式多样，有名诗推介，有诗人介绍，有诗坛趣话，有学生稚作，发挥着拓宽知识视野和展示学生才华的双重作用。总之，时时处处为学生创设良好的学习环境，体现了“环境即教育”的教育理念。2.诵读时间进入课表，有效保障时间。在学校统一的晨读三十分里积极开展“经典古诗词诵读”，每天早晨走进校园都能听见朗朗诗声。3.定期开展活动，提供过程保障。为检查和促进同学们诵读古诗词，定时进行古诗文知识的测试，或口试或答卷，重要考试在附加题中设置相应的分值；组织“诗词大擂台”活动，或背诵，或吟咏，或配画，或谱曲，或弹奏，或舞蹈，或游戏，评选“诗香小组”和“诗词之星”。希望通过这些活动引导学生对古诗文知识由“浅尝则止”到“牢固掌握”，在丰富多彩的活动中寓教于乐，激发学生学习古诗词的兴趣和感受成功的快乐和创造的幸福。4.诵读古诗词，开启写作之门。诵读古诗词不仅能净化心灵，得到审美的精神愉悦，还能启迪智慧，开启写作之门。诵读古诗词能明确感情是文章的生命，写文章必须有真情实感；诵读古诗词能激发想象力，使作文更有创造性；从古诗词中能学习生动形象、简洁凝练的语言，使文章的语言生动活泼；从古诗词中学习多种多样的表现手法。因此我相机安排一些作文片段练习，鼓励学生写作文的时候运用古诗词，同学们的语言内存越多，语言就越富有魅力，许多同学受古诗文的熏陶，也开始尝试着创作诗词作品。

（方 露）

两位老师的讲座给大家带来很多启发与思考，最后教科室姚红主任针对讲座内容做了补充发言，号召大家认真学习思考，认真钻研自己的教学。

 （姚红）

                                                               （供稿：唐丽丽）