秣陵小学2015—2016学年第一学期随班就读工作总结

自2015年上半年，市教育局将我校确定为南京市随班就读实验学校之后，我校便认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，并结合我校实际情况，认真开展工作，融入全纳教育理念，用心关爱和帮助特殊学生，树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，从而推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质，实现特殊教育和普通教育的有机结合。现对本学期的随班就读工作做一简单的总结。

一、领导重视，科学管理。

1、构建网络，强化管理。

我校的特教工作领导小组由校长亲自挂帅，由教学副校长分管，并设有专管员。具体落实到有随班就读学生的班主任、任课老师和资源教师的管理形式，加强资源教室的管理和运用，关注随班就读学生。领导小组成员和工作团队成员分工明确，定期研究，有所侧重，强化评价。

2、建章立制，规范教育。

我校制定了《秣陵小学资源教室使用管理制度》、《秣陵小学资源教师工作职责》等各项规章制度，明确责任，落实措施，并给任课教师对随读生的日常教育教学工作提出了规定，即突出四个“多”：多联系、多交流、多关心、多活动。“多联系”也就是班主任老师必须对自己班级的随班就读生每学期至少家访一次，每学期家校联系至少两次；“多交流”则要求任课老师对随读生的作业本进行面批，对随读生作个别辅导，每周至少两次，并有个别辅导纪录；“多关心”则要求任课教师给随读生的温馨提示，如：每日有一个善意的提醒，每天与他说一句关心的话……；“多活动”则强调随读生平等参与班级每一次活动，并给其锻炼、成功的机会。

二、常规工作，常抓不懈。

1、精心制订计划，并予以落实。

根据学生发展实际，制定详细的工作计划，并按计划严格落实实施，既定活动认真开展，每学期期末会对一学期的随读就读工作做出总结，反思改进。

2、落实帮扶制度。

为每位随读生安排一名伙伴“小老师”，使每一位随读生得到切实的关心与帮助，让他们感受到同学的友爱和温暖。

3、创设有利条件，促进健康发展。

学校资源教室定期为随读生开放，做好个性化辅导工作和心理疏导。鼓励支持随班生尽一切努力参加学校、班级组织的各项活动，如社会实践活动，使特殊学生在锻炼身体的同时，磨练意志。另外，我们还了解这些学生的兴趣爱好，尽量创造机会，活跃他们的身心，发展他们的个性，坚定这些学生对学习和生活的信心。

4．强化辅导，补偿缺陷

学校根据随读生的具体情况，有计划有针对性对其进行相关训练。学校安排兼职资源教师对其进行跟踪式训练。补偿缺陷，提高能力，提升信心。

三、教学工作，脚踏实地。

1、课堂教学中，落实因材施教，让随读生有体验成功的机会。

在座位安排上，我们把随读生安排在离讲台较近处，便于课上老师更多的关注；任课教师在备课时从随读生的实际出发，针对他们的特殊需要，减少教学内容，降低教学要求；在平时的课堂教学中，教师们特别关注随班就读生，设计一些简单的问题，做一些基本的习题，让他们体验成功的快乐；对随读生的作业本、试卷实行面批，及时辅导订正；利用课余时间针对薄弱对他们作个别辅导，并记好辅导记录，使他们学到一定的科学文化知识。

2、在特色教学中，让随读生享受快乐，学有所获。

学校修建了资源教室，环境优美、温馨舒适，每周定期为随读生开放，并安排兼职资源教师对随读生进行个性化课程训练，如创意美术、多感官训练、体感康复、语言训练等，挖掘随读生的潜能，或补偿其智力和适应行为的缺陷，让随读生从中既能享受到游戏的快乐，也能得到各方面能力的提高。

随班就读生的进步与否，关键在于教师。只要教师对他们充满爱心，不嫌弃他们、鄙视他们，而是从多方面关心他们，帮助他们，使他们感受到学校和社会的温暖，他们就能得到发展，成为社会的有用之才。开展随班就读工作，是社会赋予我们的义务，是党和国家交给我们的任务，我们将认真地完成，认真贯彻落实上级有关特教工作精神，大力推进我校的随班就读工作，不断创新，开拓我校随班就读工作的新局面。