江宁区教育科学“十二五” 规划课题

《小学动漫英语课程教学的实践研究》实施方案

江宁区秣陵小学英语课题组    执笔：王贤琴     

 

一、课题研究价值

（一）研究的问题及背景

传统的英语教学中单一使用教科书，学生的英语听说能力提高并不明显。作为缺乏语言学习环境的学生，如何能接触到更多的原汁原味的英语，如何能感受到更多纯正地道的英语，已经是他们迫在眉睫的需要。因而，我们一直在探索适合学生兴趣和需要，能有效提高学生听说能力的校本教材和教学模式。动漫英语以其丰富的思想性、文学性、趣味性及艺术性吸引了我校师生的目光。而其中地道的语言表达、真实语境更是成为了我们英语听说教学的宝贵素材。于是，在动漫魅力的感召下，在课程改革的指引下，我们开始了动漫英语配音课的教学实践探索。

（二）研究的价值

（1）有利于学生英语综合素质的培养

古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识，探索科学奥秘。而作为第二语言的英语语言学习，兴趣同样尤为重要。

动漫英语以美国经典动漫为素材，以西方浓厚的人文教育为理念，以孩子为主体，以兴趣为中心，全面提升孩子英语学习兴趣，迅速提高孩子英语口语表达能力为目标的。而我校动漫英语特色课程的开设，一是依据小学生的生理与心理特征，用孩子喜欢的素材作教学内容，从而培养孩子持久学习英语的兴趣。二则是为学生巧妙有序的把经典动漫转化为学生的英语口语表达能力和社会交往能力。该课程设计以学生为中心，倡导自主学习，特别强调对于英语知识的全方面应用训练，注重听、说、读、写等英语语言能力的培养。

（2）有利于教师专业化的成长

秣陵小学有11位英语教师，均为年轻教师，精力充沛，且均来自教学第一线。教师的专业发展一靠学习二靠实践，这个课题研究可以开拓教师的教学视野，为教师提供新的研究领域，促进教师教育教学水平和科研能力的提高。

（3）有利于学校的可持续发展

教师既关键地影响着教育活动的实际质量和长远效果，又是学校教育持续改进的最深刻的变革力量。教师的成长无疑也推动着学校的发展，本课题的研究在提升教师专业素质的同时，也必将带动着学校的可持续发展，提升学校的办学品味。

二、课题核心概念及界定

动漫英语：以美国经典动漫为素材，以西方浓厚的人文教育为理念，以孩子为主体，以兴趣为中心，全面提升孩子英语学习兴趣，迅速提高孩子口语表达能力的多维英语教育模式。

动漫英语课程：本课题中动漫英语课程是指把原版英语动漫片段作为英语教学的主要素材，运用“赏、析、模、演、配”等五个教学步骤，开展教学话动，促进学生的语言学习、文化习得和艺术熏陶互动发展，从而提高学生的英语综合运用能力(特别是听说能力)和综合素质的一门课程。

实践研究：通过教学实践，研究动漫在小学英语教学中的操作策略。主要研究动漫英语的教学模式和教学策略。

小学动漫英语课程教学的实践研究：是指通过开设动漫英语课程，旨在激发学生学习英语的兴趣，扩充学生学习英语的渠道，从而提高学生的英语综合运用能力(特别是听说能力)和综合素质，进而形成我校英语教学特色的校本研究。

三、课题的文献研究

（一）国内外同类课题研究现状

1.国外研究现状

动漫英语是由英国伦敦大学乔治教授（Professor George）研发，专为3—12岁儿童提供英语口语学习的专业英语教材。它的学习特点是：（1）加强兴趣，以兴趣为中心，全面提升孩子英语学习兴趣，迅速提高孩子口语表达能力的多维英语教育模式； （2）生动教学，动漫英语是全球独创采用 “赏、析、模、演、配”，五步教学法，为学生提供动态的学习过程,通过教材---教师---学生互动的学习方式，巧妙有序的把经典动漫转化为学生的英语口语表达能力和社会交往能力。 （3）动与练习，动漫英语为孩子提供白板互动、动漫配音、角色扮演、游戏体验、歌曲儿歌、单词拼读等多姿多彩的全英文教学情境，让孩子在体验中主动学习，在实践中信心百倍的将地道英文脱口而出。

2.国内研究现状

对初学英语的孩子来说，第一阶段的英语学习，对未来口音有决定性影响。如何引导孩子在引导式的英文环境下，去学习陌生的语言，除了要有最佳配套条件外，还要考虑孩子的快乐指数。最佳配套条件包括适龄适性的教学方法、正确的语言学习方法、多元的互动机会，以及正向回馈及鼓励。快乐指数则包括由被动转为主动的学习动机、学习方法籍学习范围的自由度、学习过程中的满足与自信等。

国内的一些教育机构也意识到动漫英语对于作为第二语言的中国儿童的教学优势，因此开发了一些动漫英语课程，如迪士尼动漫英语课程、A佳动漫英语课程等。

研究发现经过动漫英语学习课程的学习，可以培养儿童对英语的浓厚兴趣，使其积极主动的学习英语，并以学习英语为乐；学生在幼儿英语学习的发音、听、说各个方面有显著提高；能够具备运用日常基本英语的能力，孩子的思维能力、语言能力有明显的提高，性格活泼、开朗。不仅如此，经过幼儿英语学习对大脑思维的开发、训练，儿童的注意力、记忆力、理解力、判断力、逻辑思维能力等学习能力得到大大增强。

除了校外的一些教学机构开设动漫英语课程，国内也有小学开始尝试将英语电影引入学校课堂内，如深圳市南山外国语学校，他们的研究方向是英语电影课的实践与探索，作为一所外语学校，他们将英语电影课纳入了学校的课程计划，把原版英语电影片段作为英语教学的主要素材，运用“赏、析、模、演、配、编”等六个教学步骤，开展教学活动，并建立了一定的评价体系。

南京赤壁路小学也进行了动漫英语教学的尝试，由于开设时间短，也尚处起步阶段。

这些校内与校外的英语特色课程开设，对于我们的研究来说有很重要的借鉴意义，但由于研究领域的不同、教学环境的不同等因素 ，我们的小学动漫英语课程教学的实践研究仍具有很大的挑战，也具有很重要的实践意义。

（二）课题研究的理论依据

（1）《英语课程标准》2011年版中明确提出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，养成和谐和健康向上的品格。

（2）建构主义学习理论认为：学习是学习者主动进行意义建构的过程，教师是教学过程中的组织者、引导者和促进者。建构主义学习理论对儿童教学有着重要的借鉴作用，对于培养儿童的自主学习和主动探索能力有重要的指导意义。

（3）儿童心理发展理论：儿童心理学研究表明，视觉是儿童感知事物的最直接方式，动漫以“视频”为主，主要诉诸于视觉的媒介形式，同时又是视觉和听觉的完美结合，所以，动漫符合儿童的感知认识和思维特点，在促进儿童情感、认知、能力等发展上有着得天独厚的优势。

（4）小学英语教学的基本原则：

a. 趣味性原则，小学英语教学要适合儿童的心理特征，避免单一、枯燥的讲解语言知识，教师要注重学生的兴趣，让学生在大量的语言实践中，为未来的英语学习养成一个良好的学习习惯；

b.实践性原则，即以学生为中心，教师给予有效的示范和指导，让学生多听、多模仿，让学生有大量的语言实践机会；

c.直观性原则，即教师要采用直观教学手段，创设生动的语境，寻找学生熟悉的话题，让学生有话可说；

d.灵活多样性原则，即综合恰当的教法、丰富多彩的内容和活泼多变的形式。

四、课题研究的目标与内容要点

（一）研究目标

1．协助开发各种英语教学模式，活化小学英语教学形态，提升英语教学品质，使英语学习融入生活与课程中。进行校本课程的开发与实践，形成我校英语教学特色。

2．培养学生英语学习的兴趣与习惯，提升学生英语的听、说、读、写的基本能力。

3．增加学生多元文化的认识与尊重，扩展国际视野。

4．省思教师教学策略，提升教学质量。

（二）子课题设计（包括子课题名称及其具体内容）

1.小学动漫英语课程开设的可行性调查研究；

2.研究选择、建立分级动漫英语资源库的标准和策略；

3.动漫英语课程教学计划及课程实施的探索；

4.动漫英语课程教学模式的开发；

5.动漫英语课程教学策略的研究；

6.动漫英语课程对学生学习英语潜能开发的研究。

（三）研究重点

小学动漫英语课程教学的实践研究

五、主要观点及可能的创新之处

（一）主要观点

传统的英语教学中单一使用教科书，学生的英语听说能力提高并不明显。作为缺乏语言学习环境的学生，如何能接触到更多的原汁原味的英语，如何能感受到更多纯正地道的英语，已经是他们迫在眉睫的需要。因而，我们一直在探索适合学生兴趣和需要，能有效提高学生听说能力的校本教材和教学模式。动漫英语以其丰富的思想性、文学性、趣味性及艺术性吸引了我校师生的目光。而其中地道的语言表达、真实语境更是成为了我们英语听说教学的宝贵素材。于是，在动漫魅力的感召下，在课程改革的指引下，我们开始了动漫英语配音课的教学实践探索。

（二）可能的创新之处

     （1）收集和整理出适合各年级教学需要的英语动漫，并形成初步的教学内容体系；

 （2）初步形成动漫英语教学模式，探究出小学动漫英语的教学策略。

六、研究过程与方法

由教研组长牵头，成立研究领导小组，确定课题组成员，从文献研究、调查研究入手，整体思考研究内容，选择研究的侧重点，分工落实研究任务，整合多方资源，协调有序进行研究，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，做好阶段性总结。（具体分工见工作报告）

（一）准备阶段（2012.10—2013.1）

1.文献研究法：通过文献研究，了解研究现状，理性分析课题研究的可行性和研究价值。得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。

2.调查研究法：对教师和学生进行动漫英语课程开设的可行性进行问卷调查研究。了解教师与学生对动漫英语课程开始的真实想法和态度，思考、确定研究课题。（附调查报告2份）。

（二）实施阶段（2013.2—2015.4）

1. 行动研究法：

根据课题方案实施研究，在不断实践的基础上不断验证、充实、调整方案，提出新的思路，并付诸于实践，如此循环，确保课题的顺利开展。如：针对截选的动漫片段进行教学，多个老师对活动的研讨。

2. 个案研究法：记录研究者在动漫英语教学实践中发生的有意义、有价值的故事，及研究者的反思和感悟，为研究者提供富有针对性的资料。

3.经验总结法：

（1）及时做好研究过程性资料的积累与整理，初步形成阶段性成果。

（2）课题组成员根据自己研究情况撰写论文或案例，参与各类评比。

（三）总结阶段（2015.5—2015.9）

1.经验总结法：根据动漫英语课程开设所提供的事实，分析概括教学现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。对阶段性成果进行认真分析、总结，撰写《“小学动漫英语课程教学的实践研究”结题报告》。

2.行动研究法：

（1）编印研究论文、案例集册、校本教材等。

（2）召开动漫英语课程教学观摩研讨活动，进行积极地校外推广。

七、预期成果

（一）阶段成果

2012.12  《小学动漫英语课程开设的可行性调查报告》

2013.02   课题研究报告

2013.06   总结各年段动漫英语教学的操作策略

2015.06   开设动漫英语课程的教学计划和实施建议

（二）最终成果

2015.7 《“小学动漫英语课程教学的实践研究”结题报告》

2015.8  论文、案例集册