音乐游戏  趣味唱游

—— 新课标背景下低年段趣味唱游教学研讨

为了加深音乐组内教师对新课标教学理念理解，提升低年段音乐课堂教学效果，12月16日召开了音乐组内“音乐游戏 趣味唱游”为主题的新课标趣味唱游教学研讨活动。

活动开始陈敏老师带领组内教师学习了新课标中趣味唱游的内容要求、学业要求、教学提示。趣味唱游是以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，以趣味化游戏方式开展的音乐活动。

   接着，组内教师阐述了自己对唱游教学的感悟和心得体会。

首先，陈敏老师阐述：目前唱游出现了以下几个问题：教学活动目的性不明确，太复杂；教学的连贯性不够，太碎；不以学生为主，太被动。那我们怎样更好实施趣味唱游，趣味唱游的游戏从哪里来？第一，从情境中来  情感是音乐的灵魂，音乐教学中要重视让学生获得歌曲（乐曲）情感体验，那情境表演就可以很好的让学生获得情感体验。结合《小树叶》《隆冬隆冬呛》《小蚂蚁搬米粒》《蒲公英》课例，陈敏老师展示自己在课堂中引导学生通过情境表演和歌曲表演感受体验音乐。第二，从“双基”中来  《新课标》中提到要重视在音乐游戏和活动中渗透音乐基本知识、基本技能的教学。我们要把枯燥复杂的双基融合有趣的游戏之中，让学生在趣味的游戏中掌握双基知识，体现出趣味唱游玩中学、动中学、 乐中学的理念。结合《儿童在游戏》《雁儿飞》课例，陈敏老师展示把游戏融合“双基”教学。第三，从学科融合中来  《新课标》提倡学科之间的融合，学科与学科之间互相关联互相之称。学科融合给我们在低年段的趣味唱游教学提供了很多可创新的点。结合《拍皮球》《惊愕交响曲》课例，陈敏老师展示唱游课堂上学科之间的融合。

接下来，解恒老师表达了自己教学以来对唱游教学的感悟：教学中活动不要反复做，要丰富教学设计和活动，不要单一；对于低年段学生的习惯培养十分的重要，是课堂持续有效的前提，要用多种方法培养学生静心聆听好习惯。其次，解老师也真诚地提出自己唱游教学中的困惑：学生的注意力不集中；学生不看歌词。组内教师给出建议：结合情境表演丰富教学方法；制作板贴，转移学生注意。

本次教研活动，教师们对趣味唱游教学有了更加深刻的认知，学习到了很多有趣的，新颖的方法。希望今后的教学中大家都能多多学习，争取更上一层楼！