从学生本位出发，深度理解分数概念

——三年级数学组精品课展示活动

2024年5月8日上午第三节课，曾磊老师在录播教室执教苏教版三年级下册第七单元《认识一个整体的几分之一》一课。在整节课的教学中，曾磊老师在思辨中引领学生认识“一个整体”的概念，经历多重对比，进一步加深其对分数概念的印象，引领学生自主发现“把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是它的几分之一”的结论。整个教学过程层层推进，不断深入，在一个接一个的挑战中、一次又一次的辨析交流中凸显本质，实现了对分数含义的自主建构，完善了学生的概念认知田。

课后，胡蝶老师代表三年级组分享了本节课的磨课感悟。胡蝶老师思考：认识一个物体的几分之一时，几分之一既能表示部分与整体的关系，也能表示部分物体的数量，整体与部分中物体的数量一般不会干扰学生的认知；而认识一个整体的几分之一时，几分之一只能表示部分与整体的关系，不能表示部分物体的数量，整体与部分中物体的数量常常会干扰学生的认知。因此，胡蝶老师建议在教学这部分内容时，除了注意利用直观情景引导学生探究分数表示之外，还需要引导学生进行多维度、多层次的比较，寻找“同”与“不同”。

接着，各年级组老师也针对本节课提出了自己的想法和建议。他们认为：曾磊老师这节课结构清晰，环节紧凑，重难点突出，较好的完成了这节课的目标。还有一些细节方面需要注意：开始时说出的二分之一，应让学生指一指2在哪里，1在哪里，有利于对分数的理解，并为后面的学习作铺垫。随后，方亮秀主任和管婷婷老师也阐述了对本节课的看法，她们提出：这节课优点很多，但也存在着一些问题，曾老师在课堂上每个问题的提出都很精准，但是学生的体验不够深刻，最重要的是学生对于份的理解还不够，比如在说四分之一时4在哪里？孩子的眼中能看到的是12个，如果能看到4在哪里，那自然就能把三个为一份，就能联系到份数了。

最后，沈校进行点评。三年级的学生在学习时还需要具体形象来支撑他的思考，手势加语言，便于全体学生掌握知识，思维在课堂上也会得到生长。另外，沈校通过对这节课知识点的深入挖掘，展开的给各位老师讲解了单位的问题。

“独行快，众行远。”相信本次教研活动有利于老师们互相学习，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长！

（撰稿：曾磊 校对：方亮秀 审核：朱后云）