春暖花开季 教研正当时

四年级数学组精品课展示活动

  2024年4月10日上午，一场生动有趣的数学课在秣陵小学录播教室开展，叶敬媛老师以《三角形的内角和》为题，探索新知，抽丝剥茧，以生为本，充分发挥学生的主体地位，点燃了学生的思维之花。

上课伊始，叶敬媛老师从帕斯卡的童年故事引入，激发学生学习兴趣，同时引出课题。通过“什么是内角？”“什么是和？”等关键问题开启新课。接着由特殊到一般，启发学生动手操作验证三角形的内角和，通过3个学习任务：①量一量三个角的度数，内角和是180°吗？②折一折，如何折才能验证呢？③撕一撕，想办法验证三角形的内角和。接着叶老师设计了不同层次的练习，感悟内角和在生活中的应用价值。最后出示帕斯卡验证三角形内角和的方法，引导学生进行说理验证，点题且首尾呼应。

课后，教研组展开了高质量研讨。首先，一年级组宋雅利老师对这节课学生的自主性与教师的示范作用表示了认同，同时提出两点：①在拼角的环节中，学生拼完会自己调整，教师不用着急处理。②在计算角的度数时，学生可以这样写60+40=100（度），不用纠结单位的形式。

接着，二年级组周宇珊老师进行评课：教师本节课给予学生时间和空间进行活动，通过“量、折、撕”等活动验证猜想。在环节的设计上，两个活动可是否以合一个活动？三年级组陈小丽老师从课的流程提出自己的想法，陈老师建议：在量的环节要注重展示量的过程，而非结果；学生提出了画，不妨就动手画一画；在练习环节，可以把所有三角形都展示出来，继续追问：这么多三角形，外面大三角形的内角和怎么还是180°？

五年级组魏洁如老师提出：①学生在指角时要规范。②在练习环节，拼和割可以让学生自己动手完成，感悟消失的180°。六年级组赵仁静老师指出：这节课节奏较快，可以让学生体会方法的形成过程，加强方法的应用。

最后，管婷婷老师指出这节课很饱满，课堂充满理念，但在量角环节中可以再慢些，让学生充分产生内角和是否是180°的矛盾冲突。方亮秀老师从本节课的核心问题出发：内角和是什么？教学的途径是什么？“量、撕、折、画”，这些都存在误差，即不完全归纳法。无论什么活动，最终都是为了把三个角“合”起来，所以在每个活动过后，追问：你为什么这么撕（折）？目的最终都是为了合（和）。

教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，共研共学，齐步前行。

                 (供稿：叶敬媛    校对：管婷婷    审核：朱后云）