教而不研则浅，研而不教则空。备课是上好课的前提,是保证教学质量的基础,为了充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，促进教育教学质量的全面提高，2024年4月9日上午，秣陵小学开展以“启蒙理性思维 落实语文育人”为主题的“循环卷入式单元整体备课2.0”教研活动。活动由一语组备课组长杨澜老师主持，全体语文教师参加了本次活动。

活动伊始，杨澜老师介绍本次集体备课的内容——一年级下册第七单元及备课路径与分工。

随后，杨澜老师从纵向和横向两个角度进行“人-知互动”分析：低年级统编教材没有设置单元导语页，但细读教材，我们会发现，低年级单元语文要素隐藏在课后习题、语文园地，甚至是课文中的泡泡语里。一语组的老师们依据教材，提炼出本单元的语文要素是“根据课文信息作简要推断，读好疑问句和祈使句的语气。”

紧接着，赵爽老师从确定核心目标、建构学习任务两个方面进行阐述。她先是结合新课程标准将本单元的学习内容归于“思辨性阅读与表达”学习任务群，并观照核心素养，确定单元具体概念；再根据人-知互动分析和单元核心目标，设计以“启蒙理性思维 落实语文育人”为主题的五个学习任务及相关活动序列。

之后，由五位老师分别阐述匹配核心素养的四个学习活动的设计与评价。

裴宁老师分享匹配任务一的《文具的家》一课的学习活动设计与评价。她设计了四个学习活动训练学生的思维发展。活动一：读文花样识文字；活动二：多样情境读课文；活动三：学习探究练思维；活动四：感知字形学写字。

唐丽丽老师分享匹配任务二的《一分钟》的学习活动设计与评价。她设计了四个学习活动落实语文要素。在识好字，读好文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……”的句式对学生进行逻辑思维的训练，体现本单元“根据课文信息做检验推断”的学习重点。

梁友萱老师分享匹配任务三《动物王国开大会》的学习活动设计与评价。她围绕任务三设计了以下四个活动——“借提示，理通知”“找通知，读通知”“入角色，发通知”“选通知，播通知”，帮助学生发现通知要素，理清通知要领，继而领悟朗读要点，读好祈使句。

刘冬梅老师分享匹配任务四《小猴子下山》的学习活动设计与评价。她围绕任务四，设计了以下三个活动：“撷取汉字宝石 感受汉字之美”“走进习惯故事 复述童话故事”“尊重认知规律 续编童话故事”。教学时，结合插图，根据图文对应，结构反复的特点，整理提取关键信息，联系课后第二题，进一步落实“根据课文内容进行简单推断”的能力训练。

杜腊银老师分享匹配任务五《口语交际：一起做游戏》的学习活动设计与评价。杜老师巧妙设计教学活动：引导学生介绍游戏时，可以运用“一边说一边做动作”的方法，把游戏规则说清楚；启发学生将方法迁移到学习和生活中，提高沟通效果。

活动尾声，杨澜老师对本次“循环卷入式单元整体备课2.0”活动进行综述。

姚红老师进行点评，她认为基于大概念的语文学科单元集体备课，从人知互动确定核心目标，建构学习任务，设计学习活动及评价四个方面进行，能有效提高教师的上课效率，是有价值、有意义的。

开展单元整体备课活动，探索大单元教学路径，可以在教研中碰撞，在教研中成长，吐故纳新，开拓创新，不断提升专业能力，深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。我们将持续推进“循环卷入式单元整体备课2.0”实践，并逐步完善，不断焕新。

（供稿：唐丽丽  校对：姚红  审核：朱后云）