12月12日，四年级语文组教师齐聚录播教室，开展四上第八单元2.0版本循环卷入式集体备课展示研讨活动。教导处张主任、教研组长、备课组长观摩了此次活动。

首先，孟庆曼老师简单介绍了备课路径及分工：关照核心素养、提炼大概念、明晰单元具体概念和核心目标（李越）——人-知互动分析之阅读要素分析（孟庆曼）——阅读教学设计与评价（姚红）——人-知互动分析之口语交际分析与评价（赵鑫）——人-知互动分析之表达要素分析（尚蓉）——习作任务设计与评价（王琳）——单元作业设计与评价（邢文佳）。

接着，四年级语文组教师依次展示自己所负责的部分。李越老师结合《语文课程标准》中语文学习的六大任务群和第八单元的人文主题，判定本单元是“思辨性阅读与表达”任务型单元，同时分析了语文学习的四大核心素养在本单元具体体现。在此基础上，提取出“学科大概念”——抓故事情节，简要复述故事。最后，还指出了本单元的具体概念及单元核心目标。

孟庆曼老师从人-知互动的角度具体阐述了本单元的阅读训练要素——了解故事情节，简要复述课文。接着，姚红老师以24课《王戎不取道旁李》为例，从课文解读、学习目标、学习情境、学习过程、作业设计、板书设计六个方面，落实本单元的阅读训练要素。随后，赵鑫老师从人-知互动的角度具体阐述了本单元口语交际训练的相关目标——举办一场“历史人物故事会”，并整理出了匹配本单元口语交际的评价标准。随后，尚蓉老师从人-知互动的角度详细阐述了本单元的表达训练要素——写一件事，能写出自己的感受以及主题——我的心儿怦怦跳。王琳老师紧跟其后，从回忆生活说一说，确定心跳事件、梳理事件画一画，绘制心跳图谱、例文引路品一品，探寻描写方法、对照标准改一改，誊写习作草稿四个方面完成本单元的习作任务。最后，邢文佳老师围绕“历史传说故事”这一单元主题，紧扣“了解故事情节，简要复述课文”的语文要素，进行了作业设计和评价。

展示结束后，观摩的老师们也提出了自己的疑惑，比如，如何判定本单元的任务群？如何提取“学科大概念”？一些理论的分析，如阅读要素分析、口语交际要素分析、表达要素的分析对于备课实践是否有用？针对大家的疑惑，教务处姚红主任一一为大家解答，并希望大家以备课组为单位，和本组的语文老师团结协作，进行更高效地循环卷入式集体备课，并能运用到教学实践中。

本次四年级语文组2.0版本循环卷入式集体备课展示，是四年级语文组老师们的一次大胆尝试。经过几次的研讨、交流，四年级语文组老师们收获了很多，为今后更好地进行2.0版本的循环卷入式集体备课积累了经验。

（撰稿：孟庆曼  校对：姚红  审核：朱后云）