课堂展风采，教研促成长

——二年级数学组开展精品课研讨活动

为了落实“双减政策”打造高效课堂，全面提升学校课堂教学质量。2023年9月27日上午数学组邵雨凡老师执教公开课《乘法的初步认识》，秣陵小学全体数学老师共同参与听课和评课活动。

教学伊始，邵老师从动物儿歌引入昆虫情景图，师生共同分析蜻蜓情景图，为学生自己分析提供示范，然后让学生合作学习。把现实情境与同数连加的算式抽象成“几个几相加”，为后面将同数连加的算式改写成乘法算式做铺垫。然后通过让学生书写“8个2相加”的连加算式，体会加法算式的繁琐，引发认知冲突，感受简便算法——乘法的必要性。接着相机播放小动画视频，学习乘法算式的读、写，了解乘法的由来，此环节的设计在调动学生兴趣的同时，提升学生的自学能力。接着，对比观察沟通同数连加算式和乘法算式的联系，突破乘法算式意义理解这一难点。最后，通过两个维度的作业练习检验学生对乘法意义的理解。作业一是从直观到抽象，让学生根据图示写出对应算式，再次感悟“几个几相加就是几乘几”；作业二再从抽象回到直观，让学生用符号表征算式的意义，加深学生对乘法模型的体验。

课后，邵老师从磨课历程、教学过程、思考三个角度阐述了自己的设计理念，提出：“如果说，教给学生加法，是为了让学生能够想到用抽象的数学符号来刻画现实世界。那么教给学生乘法，就应该是为了让学生能够想到用新的数学符号来优化数学世界。”

接着，数学教研组分年段对这节课进行分析总结，肯定优点，指出不足，给出建议。优点：作为工作第二年的新教师，邵老师表现出了扎实的基本功，时刻关注学生的表现并给予即时评价；学生的行为习惯特别好，可以看出邵老师平时很注重学生良好学习习惯的培养。建议：邵老师在课始出示蜻蜓图时，有点着急了，可以先出示一组蜻蜓图，再按组依次出现，让学生动态感知几个2地去数，为后面“几个几”建模，慢慢循序渐进。

然后方亮秀主任从“人知互动”课堂的三个角度：“人在哪里”、“知在哪里”、“人知如何互动”对本节课进行点评。“人在哪里”：经历过4次磨课，邵老师对学生的学情以及教学单元的认知已经很清晰了；“知在哪里”：邵老师结合新课标的核心素养，主要强调了符号意识和创新意识，乘法是加法算法的优化。“人知如何互动”：邵老师通过数、说、画学习活动贯穿整节课，达到了人知互动。

最后沈俊校长对本节课进行了总结：邵老师紧抓学生行为习惯，抓得细、抓得实、抓得牢；邵老师扶得有点多，不敢撒手，其实好的课堂就是要体现出学生挣扎、痛苦的地方，这样才能体现课堂的多元化。同时，沈校也对我们所有教师提出了期望：书是备课材料之一，我们教师使用材料要有自主性，要有自己的想法和创新，真正在课堂中做出来。

“一人不成众，独木不成林”，秣陵小学的老师们在以教定研，以研促教的氛围中，定会不断进步，不断成长。

（撰稿：乔玺卉     校对：管婷婷     审核：方亮秀  ）