从根本需要出发，引发深度学习

——四年级数学组集体备课活动

2023年5月24日上午第三节课，四年级数学组在录播教室开展循环卷入式备课，集体备课的内容是苏教版四年级下册第八单元《确定位置》。老师们分别从单元整体分析，起始课教学设计，好题分享等几方面展开集体备课。

首先由魏洁如老师对本单元进行单元整体分析。魏老师讲述了本单元知识与前后的联系，对本单元每个例题进行分析，例1侧重引导学生初步学会用数对描述现实情境中物体的位置，例2是在例1的基础上教学在方格图上用数对表示点的位置。随后的练习十五，侧重引导学生巩固在例题中所学的方法，进一步体会数对在描述行走路线、分析图形特征等方面的作用，感受数学应用的综合性特点，增强用数学的眼光观察生活现象、用数学思维分析生活现象、用数学语言表达生活现象的意识和能力。最后再对本单元教学目标以及教学重难点进行阐述。

然后由孔紫涵老师对本单元第一课时进行设计，数形结合思想是统领《用数对确定位置》这节课的核心概念，所以孔老师在教学时将数与形的对应贯穿始终。孔老师将准确描述丛林中地雷的位置作为着力点，通过分析学生现场的生成，引导他们感受用方格图来确定位置的合理性与便捷性，无限逼近坐标思想。本节课孔老师以坐标思想为指导，引领学生经历了知识的再创造过程，学生对坐标的理解自然也就深刻了。

接着由曾磊老师对于本单元的好题易错题进行分享。曾老师创设破译文字密码和五子棋对弈的情境，其一，为了对教材例1与例2进行练习巩固；其二，两个情境的串联体现了练习课设计的逻辑性，同时利用五子棋对弈战术，让学生充分感受用数对表示位置的现实意义，进一步理解数对的含义以及数对与平面上点的一一对应关系；其三，利用五子棋盘引入变量数对（a，3）、（4，b），让学生感悟数对与直线的联系。

最后由程鑫老师对本单元进行补充。数学是有机联系的整体，教学时不能满足于让学生接受孤立的、散点式的知识，而应该让他们获得系统的、结构化的知识。课尾，引导学生回顾并整理在直线上、平面上确定点的位置的方法，感悟在一维和二维空间确定位置方法的联系与区别，由此拓展到三维空间，并鼓励他们尝试着把已经获得的在一维空间和二维空间中确定位置的经验和方法迁移到三维空间中去，感悟数学知识的连贯性，积累一些由低维空间类比高维空间的经验，增强空间观念。

综上，老师们在此次活动中都有所收获，为接下来的教学做好了充分的准备。

(供稿：曾磊   校对：管婷婷  审核：朱后云）