教有所成 研有所得

                --三年级数学组开展“长方形和正方形”单元备课展示活动

10月9日下午，秣小数学组老师们齐聚一堂，观摩了三年级数学备课组开展的《长方形和正方形》单元集体备课活动。

首先，蔡慧阳老师讲述了单元安排结构，将3道例题串讲，分析了教学的重难点，沟通梳理了前后其他年级教材与本单元相关的内容。蔡老师提出要引导学生通过对比和分类感受图形的不同，按先一般后特殊的思路组织学生的学习活动，结合周长的含义和边之间的特征帮助学生理解长方形和正方形的计算方法。

接着，叶敬媛老师分享起始课《长方形和正方形特征》的设计思路，她把整节课分为三个部分。先找长方形，然后引导学生探究长方形的特征；在研究了长方形的特征之后，放手让学生自主探究正方形的特征；最后探究长方形和正方形的关系；在展示时，叶老师详细全面地讲解了如何利用量一量和折一折的活动，让学生深刻理解长方形和正方形的特征，感受到两个图形的相同和不同。

何海燕老师呈现了若干常见的、典型的、易错的好题，并加以整合，能让学生弥补知识上的不足，更加深刻地理解本单元的知识。

最后由孙俊老师针对本单元提出补充与思考，孙老师补充了三点思考：一是为什么要学习长方形和正方形的特征；二是如何真正理解周长；三是本单元要渗透哪些核心素养。

本次集体备课活动得到所有老师的认可，是一次精心准备的、有深度有广度的、有真实效果的备课活动。

活动尾声，沈俊校长给出了几点建议：

1.老师们给出评价意见时，要有自己的思考，不能一味地说好。

2.一定要先教学生认知图形的特征，这一单元就是从特征的教学进入到周长的教学，不能让两者脱节。周长的任何变式练习，只有理解了图形的特征以后，才能在理解的基础上进一步计算。而在理解周长和理解周长计算的过程中，又能更好地理解图形的特征，两者之间是相互融合的。

3.一定要知道这不是学生初次认识图形，要体现生活常识到数学知识的转化，对长方形、正方形边和角特征的认知要有数学的印记。如：你能从这张长方形纸上折出一个最大的正方形吗？学生操作完后，一定要问“你凭什么讲，这样折出的图形是正方形呢？”要多引导学生用数学的语言去解释，停留三秒让学生多讲，学生对数学的认知就更加深刻了。

4.长方形和正方形的特征可以放在一起让学生研究，让学生整体认知，可以更好地让学生认识到正方形就是长方形，反过来正方形却不包含长方形，并通过操作解释为什么所有的正方形都是长方形，而大多数普通的长方形却不是正方形。

5.制作一个长方形和正方形时，可以提供给学生更多的活动素材，如：长方形纸、两个一样的三角尺、方格图、钉子板、长短不一数量若干的小棒等等。让每个小组选择一种材料制作长方形，并设计开放性问题发散学生的思维，让数学课堂从线性牵引式转变成多向度开放式。

    此次活动，数学组老师均有收获，相信在今后的教学中人人都能贯彻新课标理念，让自己的常态课逐渐趋向优质课。

（供稿：孙俊   校对：管婷婷  审核：方亮秀）