促进知识建构，培养高阶思维

——四数第一单元循环卷入式备课

2022年9月7日下午，秣陵小学四年级备课组开展第一单元《升和毫升》的“循环卷入式”单元集体备课。本次集体备课活动由组长孔紫涵主持。按照分工，老师们依次从单元分析课例关联、单元起始课、作业设计好题易错题、补充点评四个方面展开论述。

首先，程鑫老师讲述了单元安排结构，将4道例题串讲，分析了教学的重难点，沟通梳理了前后其他年级教材与本单元相关的内容。程老师指出计量单位的教学属于概念教学的范畴，很容易陷入表层学习，这就需要使学生经历体验、抽象、建构的过程，从而对两个单位有更深的认识。因此，在教学中，应让学生体会以下几个层次的学习：1.营造矛盾，感知需要2.动手实践，丰富表象3.融入生活，体检经验。

随后，孔紫涵老师对本单元的种子课《认识升》进行环节设计与思考，自然贴切，活泼生动。环节一，由生动的故事引入，让学生初步感知并认识容器；环节二，引导学生观察比较，从而建立容量概念；环节三，借助直观教具，帮助学生建立“1升”的量感；环节四，在练习中思考，进一步深化认识。学生通过这样的观察、操作、实验、比较、讨论等学习活动，能够亲身经历学习的过程，感受容器的容量是有大小的，从而初步建立容量的概念。

紧接着，曾磊老师聚焦本单元的重难点，整理了易错题、好题。曾老师认为，在计量单位的教学中，需要让学生充分地体验。体验活动形式要多样，时间跨度要长，从而给予学生充分感知、内化的时间，以达到量感的培养。因此，设计了以下练习：1.课前体验：发现生活中的升和毫升2.课堂体验：建构“标准量”，拓展“参照量”3.课后体验：自制量器。

最后，魏洁如老师提出了几点自己的补充思考。魏老师认为小学数学单元整体性教学的意义是发挥单元编制优势，促进知识系统建构，并培养数学高阶思维。进而提出小学数学单元整体性教学需要紧扣单元目标，彰显课时教学核心价值。还要聚焦知识体系，提炼课时教学核心知识。同时，还需关照单元活动，推动课时教学活动融合等。

通过本次循环备课活动，每位老师都对本单元的知识理解地更加清晰，受益良多。

（撰稿：孔紫涵   校对：管婷婷   审核：方亮秀）